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用创新引领中职语文教学和实践 　　摘要：创新是人类发展不竭的动力。新时期的教育应以培养创新人才为宗旨。作为中等职业学校的语文教师，如何转变传统观念，适应新时期教学，本问主要阐述，用创新去引领中职语文教学与实践，创新应该成为中职语文教学的主旋律。 　　 　　关键词：创新;中职语文;教学;实践 　　 　　 　　新时期的教育应以培养创新人才为宗旨，培养创新型人才已上升国家战略的高度。作为中等职业学校的语文教师，如何转变传统观念，适应新时期教学，本人根据多年教学经验，认为必须用创新去引领中职语文教学与实践，创新教学应该是中职语文教学的主旋律。 　　 　　一、教师的教育观念要创新 　　 　　思想是行动的先导，教师的教育观念不变，创新教育只会是一句空话。但中职学校的语文教学，由于生源素质差，学生往往缺乏学习的动力，教师也缺乏教学热情和创新精神，沿袭传统，语文课堂成了教师的“一言堂”，严重制约中职学生的发展。 　　 　　首先确立学生的主体地位，每一个学生都有各自不同的鲜明的个性，正是由于这种个性，创造力才有了源泉。所以，语文教学中，应努力追求“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的境界，语文教师应尊重学生的个性发展，允许学生标新立异，鼓励、引导学生有自己的独到见解，不要强迫他们接受教师的观点，从而促进学生个性发展，培养学生创新意识和创造能力。 　　 　　其次在课堂上建立一种新型的民主关系，使课堂教学形成学生积极参与、师生双向互动的教学格局;扩大语文教学的外延，实现求宽求博的发展方向，在语文教学中渗透历史、地理、哲学、政治等学科知识，贯通音乐、影视网络等不同领域之间的知识，以拓展学生的思维空间;同时将生活内容引进课堂，再引导学生走出课本，走向生活，思考人生。 　　 　　二、教学内容上要创新 　　 　　中职教学是坚持以就业为导向，面向社会、面向市场培养合格的技术人才。中职学生在“说”上，训练学生口语表达与交际能力，教学内容以礼节性的交际口才、自荐求职的口才以及展示才能的演讲口才为重点;在“读”上，教学内容应结合专业实际，着重教会学生如何阅读说明书等;在“写”上，教学内容要重点放在如何写信、写请假条、写自荐材料等应用文上，确保没有错别字，没有病句，能将意思表达清楚。 　　 　　针对中职学生特点以及社会需求，在教学内容上必须进行突破创新。可以选择以提升语文的思想价值，提高学生的审美情趣，锻炼学生的口语交际能力为主要教学内容。比如：对于中职学生来说，在他们即将走向工作岗位的时候，能接受传统文化的洗礼，使他们面对纷繁复杂世界拥有有一颗淡泊从容的平常心，于是选一些经典诵读，例如：《弟子规》、《二十四孝的故事》、《中华德育故事》等。学生在诵读的基础上，老师适当讲解，再让学生谈谈自己的体会。 　　 　　时常举办一些与课堂教学内容相关的活动，把语文课变成朗读课、演讲课、表演课、辩论课等，这样既激发学生对学习兴趣，又让学生们在活动中提高语文运用能力。 　　 　　三、教学模式上要创新 　　 　　语文教学中，分析文章大都是“作者与时代背景――生字词语――分析课文――概括中心和写作特点”传统模式。教师在讲台上逐字逐句进行分析，讲得声嘶力竭，可学生在下面听得恹恹欲睡。一篇篇生动优美的课文就被这个模式给分解得支离破碎。学生早就失去了兴趣，没了兴趣，还会主动地思考吗？思想会活跃吗？这就严重地扼杀了学生的创造性。 　　 　　要创新，就得摒弃传统教学模式，从“人”着眼，从“发展学生个性，提高素质”着眼，可以采取拓展课堂教学阅读，大量摄入课外知识;大量使用多媒体和网络教学，产生直观立体效果;课内外优化组合，独立与协作相结合;做中学、做中教等等教学模式。 　　 　　比如，在上《合同》这一应用文时，我通过创设情境，让汽修班学生以小组为单位拟订一份《汽车租赁合同》，每组四位同学，两人作为出租方代表与另两位所谓的承租方代表进行协商拟订，共同完成作业。学生在拟订的过程中对于合同的性质、格式、写法、合同双方的权利和义务有了全面的认识;在此基础上教我再通过多媒体手段将各组的作业以及规范的《汽车租赁合同》进行展示，通过学生互评、教师评析，既充分发挥了学生的主体作用，又有效地完成了教学任务，在此过程中，学生的新知旧学、实践能力都无形中都得到了锻炼，达到了事半功倍的效果。 　　 　　四、教学方法上要创新 　　 　　法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能。”恰当的教学方法是实现教学目的、完成教学任务、提高教学质量的重要手段。 　　 　　中职语文教学方法也要不断革新。例如：创业培训教学法中的“头脑风暴法”可以运用到语文教学中。基本的原理就是：对于一个问题的解决办法可以开动大脑，让学生各抒己见，不要受