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社区教育品牌生成路径和对策研究 　　【摘要】社区教育品牌是品牌的具体化，包括理念价值、实践模型、个性特色和条件保障等四大要素。社区教育品牌生成具有特定逻辑，即在主体自觉基础上达成目标定位，在反思解构和条件整合中选择生成策略。推进社区教育品牌培育与创建，应包括理念创新、实践推动、质量提升等路径。 　　【关键词】社区教育；品牌；生成路径；对策 　　【中图分类号】G77【文献标识码】A【文章编号2016 　　品牌概念源自市场营销，是“企业运营与市场营销过程中的产物”，其目的是使商品或服务与其他产品区分开来，代表着产品的特性、功能、品质。普遍认为，品牌是一个复合概念，它由品牌外部标示、品牌识别、品牌联想、品牌形象等内容构成，一般具有识别、信息浓缩、增值、维护等功能。当前，创造品牌成了现代教育发展的战略选择，基于教育品牌战略打造自我品牌，乃是各类教育生存之道。教育品牌战略是“以市场为导向、以消费者的优质教育需求为出发点，运用教育策划、教育营销等手段，扩展优质教育资源、实现教育均衡发展和整体发展的一种发展教育战略”。[1] 　　社区教育在建设学习型社会中功能日益凸显，学习者更加关注参与社区教育后的学习收益，品牌创建理所当然成为社区教育工作重要议题。社区教育品牌培育与创建，是社区教育走向规范、提升办学辐射力的必然选择，[2]也是社区教育内涵发展要求使然。换言之，社区教育品牌生成是社区教育发展规律外显的结果，是其追求服务质量和学习收益的本质要求。 　　（一）社区教育品牌概念内涵 　　社区教育品牌是品牌的具体化，是存在于社区教育消费群体心目中的一种感性和理性的感受，是社区教育活动全部内容的抽象集合。依据品牌的共性演绎和教育品牌的个性选择，社区教育品牌是学习者和教育供给者间的一种心理“契约”，是教育供给者向社会的承诺和兑现这种承诺而进行持久的能力与社会对这种承诺的高度信任的总和，即品牌是社区教育场域中“供”与“求”契约平衡的物化载体。社区教育品牌以一般性的教育活动为基础，又是对原有活动项目的凝练和提升。社区教育品牌是对具有一定社会影响力和公众认可度的社区教育活动项目进行加工和提炼形成的名片与标签。结合社区教育属性和品牌理论，我们认为社区教育品牌具有以下基本特征： 　　1具有学习性与示范性 　　社区教育品牌是社区教育中的精品，不能逃离社区教育本质内涵，即社区教育是以社会成员终身学习需求满足为最根本归属。学习性应该是社区教育品牌最为根本的要素，品牌是产品的集成品，是社区教育发展的高级产物。为此，社区教育品牌要研究社区全体成员的学习需求、学习特征、学习心理等要素，提升服务质量和学习收益，基于学习服务功能，挖掘、培育社区教育品牌乃是社区教育发展路径之一。固然，社区教育品牌是社区教育活动长期积累之结果，是基于社区教育发展规律之上的探索与创新。每一个社区教育品牌都集聚着社区教育发展成果、引领社区教育今后发展，对后续工作推进具有较强的借鉴指导功能，即示范性是社区教育品牌基本属性。在社区教育发展初期阶段，社区教育品牌创建与培育是以追寻社区教育发展规律，探求社区教育发展路径，积累社区教育发展经验，创新社区教育发展模式为最终归宿，亦是社区教育品牌示范性的要求使然。 　　2具有特色性和普及性 　　区域化是当前社区教育实验工作重要思路，区域化凸显了社区教育品牌特色性，特色代表了品牌所要传达的内容以及包含的与众不同的价值。社区教育品牌能够结合所在区域资源优势，从区域社会、文化、经济发展条件出发，基于本土文化和特色，充分发挥区域自身特点，使其整体品牌优势及效果具有不可替代性。[3]社区教育是服务人的发展和社区发展的区域性教育综合体，特色性促使社区教育发展要追求差异化，避免同质化。换言之，特色性要求社区教育品牌创建与培育要以服务民生发展为旨归，立足区域社会文化、扎根于社区教育发展现状、满足本地居民的个性化终身学习。同样，社区教育品牌应遵循大众普及原则，根据市民的学习需求设计学习内容与活动，引导市民积极参与终身学习。 　　（二）社区教育品牌要素构成 　　根据社区教育本质特色和教育品牌基本理论，对社区教育品牌构成要素进行如下划分： 　　1理念价值 　　任何品牌都必须挖掘和形成自我的理念价值，并围绕这一核心价值向目标群体传播，积极建立清晰、可感知的核心价值形象，并在各个环节中不断加强、巩固这一核心价值。社区教育作为构建终身教育体系的基础载体，必然“践行终身学习理念，满足社会成员的终身学习需求”。社区教育品牌是社区教育活动群体的精品，更应凸显自我价值理念，构建自我价值定位、行动理念的向度，以服务人与区域发展。换言之，价值理念是社区教育品牌生成第一议题，唯有确定好自我的理念价值维度方可打造自我特色和形成自我个性。