全校性充实模式充实群课程单元教学活动设计表.DOC

全校性充實模式充實群課程單元教學活動設計表 學校 右昌國中 適用年級 一－二年級 單元名稱 Writing About Places 學習領域 語文領域 （英語） 教學時間 九十一年 三月十二日 第七節 3:20-4:05 教材來源 1. Get Ready To Write 2.Writing American Style An ESL/EFL Handbook 實施對象 右昌國中 資優資源班 教學者 林健豐 設計者 林健豐 單 元 目 標 認知目標： 1.能聽懂教師用英文所問之問題。 2.能理解作文範本之文意。 3.能了解書寫一封英文信的必備要素及寫作原則。 4.能與組員合作依據要點完成引導寫作。 5.能根據寫作原則賞析各組作品之優缺點。 情意目標： 1.能欣賞各組作文之優點。 2.樂於與組員合作練習。 技能目標： 1.能以英文與老師及同學進行會話。 學生 學習條件 分析 學生在上學期已學習過three main parts of a good paragraph: 1.the topic sentence 2.the supporting sentence 3.the concluding sentence 而本學期則利用上學期已學過的基礎進一步教導學生如何書寫一封 英文書信，其內容包括英文書信的格式及正確的段落架構，而有關 於本次上課所需用到的字彙學生已於上週學習，因此本週的課程主 要是複習段落架構、寫作主題相關字彙及教導英文書信格式，並提 供學生練習寫作及賞析文章的機會，藉以幫助學生能寫出通順且正確的英文書信。 教學活動 一、 準備活動 教師將教材中的英文信改寫成適合學生程度的作文範本。 分析文章架構，作為教學引導之用。 製作投影片，作為教學呈現範例、引導學習，及學生練習、呈現成品之用。 教學活動 教學者部份 學生部分 時間 效果評量 教學資源 能力指標 二、 暖身活動 教師說明今日上課主題－Writing about places. 教師運用與學生個人生活經驗相關的題綱與學生練習用英文問答互動。【題綱請見附件一】 教師針對同學們的回答予以回饋並藉以引導同學參與思考及對話。 教師總結討論結果並預告接下來的活動流程及上課方式－＞ Present Practice Produce 學生聆聽問題並練習用英文回答教師所問的問題。 學生參與團體中的會話活動。 5分 1.能聽懂教師所問的問題 2.能用英文清楚表達己意 3.能參與團體討論 1-2-2 2-2-1 2-2-4 2-2-6 6-2-1 6-2-2 2-2-5 6-2-1 6-2-2 三、 發展活動 Present: 教師呈現今日主題之作文範本－寫一封介紹自己居家環境的英文書信。【範文請見附件二】 教師帶領學生閱讀此一範本，先引導學生理解文意。 1.學生練習將英文書信翻譯成中文（學生有困難時，教師適時予以協助及說明） 5分 1.能理解英文書信的文意 投影機 ＆ 投影片I 3-2-6 3-2-7 5-2-6 6-2-3 教學活動 教學者部份 學生部分 時間 效果評量 教學資源 能力指標 教師詢問學生一封英文書信及一個好的段落之必備要素，藉以了解學生的先備知識並決定接下來所需加以闡釋的概念及教學的重點。 教師呈現作文範本的架構分析，教導學生寫一封英文信的必備要素。【範文架構分析請見附件三】 Practice: 1.教師說明活動規則： （一）首先呈現主題及引導寫作格式，說明從事分組寫作活動時學生所需表現的要素。【引導寫作格式請見附件三】 （二）全體同學共分成四小組活動，寫作時間為十分鐘。 （三）於活動過程中教師會評量各組學生是否充分合作。 2.學生就自己所知道的要點回答教師的問題。（對於已學過的概念而學生未能正確說明者，教師可予以提示引導學生回答） 3.學生舉例說明每一要素的概念 1.學生仔細聆聽活動規則。 5分 5分 2.能回答教師所提的問題 3.能舉例說明每一要素的概念 投影機 ＆ 投影片I 投影機 ＆ 投影片II 投影機 ＆ 投影片III 3-2-6 3-2-7 6-2-3 6-2-5 3-2-6 3-2-7 6-2-3 6-2-5 教學活動 教學者部份 學生部分 時間 效果評量 教學資源 能力指標 （四）寫作完成後，全體同學一同賞析各組作品，並票選最佳作品。 （五）於此次活動中小組合作及寫作內容最佳之組別可獲得平時表現加分之獎勵 2.教師指導學生分成四小組，並發給每人一張範文內容及結構分析作為小組活動時之參考。【範文內容及結構分析請見附件四】 3.教師巡視活動狀況、引導協助各組學生寫作、及評量各組合作狀況。 2.學生分組坐好。 3.學生分組討論合作完成一封英文書信－Writing about your new house. 10分 1.能合作進