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认识东南西北教学纪实和反思 　　教学内容：新人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向（一）》。 　　教材分析： 　　本节课是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过之前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。 　　学情分析： 　　学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能较好地掌握这些概念。因此，本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。 　　教学策略： 　　在具体的生活情境中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过灵活、有趣的游戏和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。 　　教学目标： 　　1.掌握在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 　　2.会用东、南、西、北四个方位描述物体所在方向。 　　3.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力。 　　4.体验数学与现实生活的密切联系。 　　教学重、难点： 　　1.掌握生活中的东南西北及给定的一个方向确定其余三个方向。 　　2.根据平面示意图正确描述物体之间所在的位置关系。 　　教学流程： 　　课前热身： 　　通过学生耳熟能详的《上学歌》，引出学生的生活经验：早晨，太阳从东方升起，从而唤醒学生对新知的探究。 　　一、创设情境，导入新课 　　师：早上太阳是从东升起，这面就是东。刚才都谁指对了？ 　　师：除了东，你还知道其他表示方向的词吗？今天就让我们一起认识东南西北。（板书：东南西北。） 　　二、探究新知，认识东南西北 　　1.活动： 认识东南西北。 　　师：刚刚我们已经找到了太阳升起的方向―东，那剩下的三个方向你能找到吗？同桌之间互相说一说。 　　（学生活动。） 　　师：看来有点难，老师送你们一首儿歌，也许你能找到答案。（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。） 　　师：你能通过儿歌找到其他的方向了吗？ 　　（先请学生自己小声读一读，同桌互说，转一转，找一找，找出西、南和北来。） 　　（1） 找一名学生站起来，边读边指明方向。（评价后补充。） 　　（2） 再找一名学生站起来，边读边指明方向。（评价：完整、准确。） 　　（3） 谁能像他这样再说一说、指一指呢？ 　　（4） 全班一起边读边指明方向，老师在另三面墙上贴上字样。 　　（学生一起面向太阳站立，边指边说。） 　　2.了解东、南、西、北的特点。 　　（1）东和西相对，南和北相对 　　师：现在我们已经初步学会辨认东南西北四个方向，请同学们看看，下面的练习你会填写？ 　　我前面是东，后面是（ ）；我左面是西，右面是（ ）。 　　我前面是北，后面是（ ）；我左面是南，右面是（ ）。 　　师：你发现了什么？ 　　生：东西相对，南北相对。（板书：东和西相对、南和北相对。） 　　师：同学们真是善于观察，爱动脑筋的数学小达人，有了这个发现，我们就可以来做有趣的数学游戏啦，想玩吗？游戏的名字叫做：反口令。 　　活动一：反口令游戏。 　　师：谁知道什么是反口令游戏？同学们注意力集中哦，我要开始说啦！ 　　东――西，南――北，北――南，西――东。 　　师：同学们真棒，不但确定了东南西北的方向，还发现了它们之间的关系。 　　（2）东南西北是顺时针方向。 　　活动二：转一转。 　　师：请全体起立，按老师的口令活动，同时想一想一直朝哪个方向转的。面向东、面向南、面向西、面向北、面向东、面向南、面向西、面向北。你发现了什么？ 　　生：一直向右转。 　　师：和我们以前学过的什么东西转动相似？ 　　生：钟表。 　　师：钟表是按什么方向转动的？ 　　生：顺时针方向。 　　师：（站在学生中间，伸出一只胳膊）同学们，假如我就是一个钟表，手臂就是指针，我现在面向东，那我下面该怎么转动了？ 　　师：你能像老师这样转一下吗？现在请你伸出一只胳膊，和老师一起感受一下，面向东，顺时针转到下一个方向是南，再顺时针转到下一个方向是西，再顺时针转到下一个方向是