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认识千克教学设计和说明 　　[教学内容] 　　苏教版课程标准实验教科书三年级数学（上册）第29～32页。 　　[教材简析] 　　教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物品，认识1千克，再让学生试着称1千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。 　　[教学目标] 　　1.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。 　　2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，逐步培养对物体实际轻重的判断能力。 　　3.使学生在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，锻炼与他人合作交流的能力。 　　[教学重点]建立千克的感性认识 　　[教学难点]建立千克的概念，估算出物品大约有多重。 　　[教学准备]多媒体课件、健康秤、盘秤、天平、6袋盐和6袋花生仁等。 　　[教学过程] 　　一、创设情境，激趣引入 　　多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。 　　提问：你知道这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？ 　　谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。 　　提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢？（用秤称） 　　【设计说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。】 　　二、动手操作，建立概念 　　1.认识秤 　　提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？（学生自由说） 　　多媒体出示各种秤的图片。 　　谈话：今天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有10个数，一根指针，字母kg） 　　讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。（板书：千克kg）称物品的时候，指针指到1就是1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。 　　多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。 　　谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？ 　　【设计说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出“千克”。】 　　2.掂一掂 　　谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢？在小组里试一试。 　　小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。 　　谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗？ 　　指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。 　　【设计说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。】 　　3.称一称 　　多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗？（把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组） 　　反馈时，各小组汇报，师生共同完成下面的表格： 　　启发：请同学们仔细观察各小组称得的结果，你有什么发现？ 　　讨论：为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根，而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢？ 　　小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。 　　【设计说明：先称出1千克的盐和花生仁，再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。】 　　4.估一估 　　提问：（拿出鸡蛋）能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？ 　　验证：1千克鸡蛋到底有多少个呢？怎么办？（称一称、数一数） 　　谈话：（拿出1个鹌鹑蛋）掂一掂，比较一下1个鹌鹑蛋和1 个鸡蛋哪个重。