《甜甜的泥土教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《甜甜的泥土》教学设计 阳城三中 席龙虎 【教学内容】 苏教版语文八年级上册第十二课《甜甜的泥土》 【教材简析】　　这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子的深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。 【设计理念】　　从课文整体感知入手，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。　 课堂教学设计把握以学生为主体的原则，让学生主动、自由的说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 【教学目标】 【知识与技能】 1.整体感知全文，了解课文大意。 2.能够分析人物形象，体会人物感情。 【过程与方法】 通过自读、跳读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染。 【情感态度与价值观】 体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感。 【教学重点】 分析人物形象，体会人物感情。 【教学难点】 课文结尾部分的含义。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师课件播放歌曲《世上只有妈妈好》 导入：我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》，去感受别样的母爱。? 板书：甜甜的泥土 生齐读，读出感情。 二、整体感知，自主探究 过渡：请大家用自己喜欢的方式读文，思考：作者是围绕什么事物怎样展开情节的？这篇小小说主要讲述了一件什么事？ 课件出示自读提示。 学生活动: 带着问题用自己喜欢的方式读文，整体感知。 抽生交流反馈，师板书。 明确： 1.文章主要讲的是一位离异的母亲在儿子生日的时候给儿子送来奶糖的事。 2.送奶糖——传奶糖——分奶糖——吃奶糖——埋奶糖——挖奶糖——融奶糖 三、品味赏析，合作探究 （一） 母亲的爱与无奈 过渡：俗话说：“儿行千里母担忧”。也许我们的母亲是平凡的人，也许她是人群中最不显眼的那个，但最挂念我们的却是我们的母亲。更不要说文中那位离异的母亲。你能从哪些字句中感受到母亲对小亮的至情至爱？ 学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。　 1、学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________ 的句式说话。” 2、师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。　　3、学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。　　4、师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：　　A、“西北风呼啸着，残雪在马路上翻倦。虽已立春，天还是很冷” 这句话交代了故事发生的时间和环境，反衬那位母亲的爱子情深——再冷的天也要等到自己的儿子，哪怕只说一句话，只看一眼。 B、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”　　“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。 C、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”　　采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，更突出地表现出她离开儿子后的失魂落魄的心态。“热切”表明即将见到儿子的激动。　　D、 “她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”　　采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。　　E、 “几年级几班?”“今年，刚过，八个生日。”　　看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。　　[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]　　5、小结，板块过渡：　　这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。 学生活动： 感情朗读1——18段。 （二）小亮：不幸与幸运 过渡：有这样一句话让我至今不能忘怀“孩子，若你伤痛，首先痛彻的必然是父母的心；若你泪流，首先湿透的必然是父母的心”。那位母亲如此的痛彻心扉，必是因他的儿子——小亮。小亮怎么了？ 1．你能从哪些字句中感受到小亮的不幸？ 明确： “连那只张了嘴的破鞋都甩掉了” “蓦地，他