《林教头风雪神庙》教学设计终稿.docVIP

《林教头风雪山神庙》教学设计终稿 【摘要】：[教学目的]1、认识封建社会官逼民反的社会现实；2、了解作品艺术构思的特点；3、学习通过景物描写推动情节发展的 HYPERLINK / 写作技巧。[教学重点]是指导 HYPERLINK / 学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。[教学难点］在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。[媒体设计］多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[教学时数]一课时[教学过程］第一课时（一）速读全文，了解情节本文所 [教学目的]1、认识封建社会官逼民反的社会现实；2、了解作品艺术构思的特点；3、学习通过景物描写推动情节发展的 HYPERLINK / 写作技巧。 [教学重点]是指导 HYPERLINK / 学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 [教学难点］在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。[媒体设计］多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[教学时数] 一课时[教学过程］ 第一课时　　（一） 速读全文，了解情节 　　本文所写 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取中心突破法，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。 　　速读后，提问：　　１、全文高潮在什么地方，结局怎样？（课文第１０—１２节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。这是故事的高潮。第１２节同时是故事的结局。） 　　２、故事是怎样一步步向高潮发展的？（第１节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。第２—９节是故事的发展，发展中有两起两伏：第２—５节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，心下慢了，是伏。第６—９节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。两番起伏为高潮的出现蓄足了势。） 　　（二） 再读全文，理清线索 　　　　本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取由显及隐法，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。 　　再读后，提问： 　　１、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。这是主线。 　　２、林冲性格转变是怎样完成的？侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。这是副线。） 　　３、主、副线关系怎样？列出两条线索示意图。（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。图示略。） 　　（三）细读有关段落，研讨景物描写 　　课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。 　　细读第７—１２节后，提问： 　　１、第１１节写了一场自供、听供的隔墙戏，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。） 　　２、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。试举出例证并说明其好处。（第７节写风雪初起，第８节写风大雪紧，第９节写雪到晚越下得紧，第１０节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动，埋下伏笔。第８节写林冲背着北风而行，第９节则是迎着朔风回来；第１０节写林冲进庙把身上雪都抖了，第１２节把陆谦丢翻在雪地里，等等，处处与风雪照应。） 课后练习设计 　　任选一题，写一篇600字左右的读书笔记： 　　１、妙在通篇不言“逼”字——谈《林》表现主题的技巧 　　２、描风绘雪，富有神韵——谈《林》的景物描写 《林教头风雪山神庙》教案 【摘要】：教学目标知识目标1.了解施耐庵及《水浒传》的有关知识。2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。3.了解景物描写和细节描写的作用。能力目标提高 HYPERLINK / 学生欣赏小说精巧构思的能力。德育目标认识我国封建社会的现实生活及其