WebQuest网络教学的模式及其实施的方案的研究.docVIP

WebQuest网络教学的模式及其实施的方案的研究 　　【摘 要】对WebQuest网络教学模式及其作用进行阐述，并围绕WebQuest教学模式的设置情境与问题模块、目标与任务模块、资源与过程模块、评价模块提出实施方案。 　　【关键词】WebQuest网络教学模式 实施方案 设计 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）11C-0064-03 　　随着人类社会的发展，信息技术已渗透到人们生活的每个角落，个性化学习、终身学习成为社会教育发展的重要特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。在网络无处不在的社会环境中，用信息技术的手段构建新的课程体系、教学内容、教学方法，以学生发展为主体，注重学生个性发展，重视学生终身可持续发展的教学改革尤为重要。在教学中，教师要结合信息技术，充分调动学生学习的积极性和自主探究的能动性，让学生能自主发现知识的规律，思考规律、发现问题、解决问题，逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。 　　一、WebQuest网络教学模式概述 　　WebQuest是目前应用得非常广泛的网络教学模式之一，它是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼?道格（BemieDodge）博士和汤姆?马奇（TomMarch）博士等人一起创建的。WebQuest是一种研究性的活动，研究者所需要的信息资源来自网络。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“问题”、“寻找”的意思，WebQuest学习模式是指学生在任课教师的指导下，以一定的学习目标为教学任务，对老师提出的某一问题或某一知识点或某一项目任务都利用网络搜索工具查找相关教学资源，自主进行探索学习。其核心思想是以学生为本，教师活动为辅，由学生的被动学习转化为主动学习，通过不同的学习活动形式培养学生的综合素质，提高学生独立获取信息和知识的能力，提高学生的自主学习和创造思维能力。 　　WebQuest网络教学模式一般可分为两种类型，即短期WebQuest网络教学模式和较长期WebQuest网络教学模式。短期WebQuest网络教学模式是给最少课时的课程单元设计的，比如对于某些课程中较抽象的知识点，教师可以通过专题由学生查阅相关材料、探讨，要求学生掌握相关知识，并能理解它们，从而达到教学目的。较长期WebQuest网络教学模式一般持续一周至两个月，其教学目标是知识的拓展和提炼，学习结束后学生可以对所学的知识体系进行深入分析。 　　二、WebQuest网络教学模式的作用 　　（一）有利于培养学生根据任务自主学习 　　WebQuest网络教学模式打破了以往教学的旧模式，共分为“四阶段”：设置问题―学生探索学习―提出解决方法―结论与评价。WebQuest网络教学模式要求教师在第一阶段提出情境问题，这个问题既和实际工作的项目相关又能引起学生学习的兴趣，使学生能根据这个问题项目不断地探究学习。学生在这个学习过程中可以采用独自查资料的形式、也可以采用团队交流的形式，这种方式能更好地促进学生自主探究学习。同时，探究学习问题情境的过程，可以使学生学会自主学习并掌握各门专业课程的知识，在培养扎实专业技能的同时，尽快适应劳动力市场、企业、经济发展的需要，并且能够从容不迫地面对多变的工作世界。 　　（二）有利于提高学生的专业技能，培养学生的团结合作能力 　　WebQuest网络教学模式，由以教师为中心转变为以学生为中心，由学生“被动学”转变为“主动学”，由“以个人为中心”的学习转变为“以团队合作为中心”的集体探讨，从而增强了学生自主学习的积极性，提高了学生的专业技能，锻炼了学生分析问题和综合解决问题的能力，培养了学生团结合作的精神和创新意识。 　　（三）有利于教师提高信息技术能力 　　教育信息化的不断发展，对教师的信息技术能力提出了全新的要求，课堂上光靠ppt授课已不能满足学生的需求。教师如果要使用WebQuest与专业知识相结合引导学生自主探究学习，自己必须先掌握WebQuest的精髓，这就要求教师掌握相关的信息技术知识，如制作网页、录制视频、制作虚拟工作室等，以满足学生探究过程中寻求的知识，因而有利于教师提高信息技术能力。 　　（四）有利于加强教师与学生的教学组织协作能力 　　这个协作能力包含了教师与教师之间的协作，包含了学生与学生之间的协作，甚至包含了学生与教师之间的协作。在当前社会，协作是最好的工作形式，教师之间、学生之间与师生之间只有通过更多的协作才能完成教学。比如信息技术能力较强的教师在实施网络教学时，如果缺乏学科的专业知识，在设置情境问题时就很难设计出符合学科教学要求的WebQuest；而有经验的学科教师如果缺