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中外高校可持续发展教育沿革之比较 摘要：对于可持续发展教育而言，高校是其主要平台之一。同样是为我国培养具有较高综合素质的人才的重要阵地。笔者通过对于可持续发展教育的深入剖析，探索可持续发展教育的含义。对于中国可持续发展教育的现状进行研究，找到中国可持续发展教育之中的问题。在借鉴国外高校可持续发展教育经验的同时，针对中国高校可持续发展教育的症结提出解决措施，联系和利用社会资源，从而为中国的可持续发展教育建言献策。 关键词：高校；可持续发展教育；中外高校；概念；问题；对策 第一章 可持续发展教育概念 1.1可持续发展教育概念的界定 如果没有对于一个概念准确的界定、分析和研究，那么不论是对于任何一个学科来讲都是盲目的或者残缺不全的。准确的概念界定对于每一个学科的发展与相关学科体系的构建来说都是不可或缺的，它对于一个学科的具体实践活动都起到着规制和引导的重要作用。故，在可持续发展教育被提出来的初始阶段，人们对于其概念的界定就怀有着极大的热情。自1992年《21世纪议程》中，可持续发展教育概念被联合国使用，一直到1996年可持续发展教育这一个模糊的概念界定被提出来，直至2005年教育被明确地规定为是可持续的，并将这一理念写入《联合国教育促进可持续发展十年》。在此期间，人们对于可持续发展教育产生了各种的误读、错误定义以及使用混乱。如果没有对可持续发展教育这一概念的准确界定，在一个偏离了原有方