2011年江苏卷压轴题探究教学及其的反思.docVIP

2011年江苏卷压轴题探究教学及其的反思 　　摘 要：2011年江苏卷压轴题，师生通过探究式教学，顺利地攻克此题，体现了新课程标准下的课堂教学模式的改变，以学生个性发展为前提，立足于学生的长远发展，着眼于学生的创造能力和教师的主动学习能力的提升． 通过引导，培养学生研究问题的兴趣，同时教者应加大教学反思力度，从而做到精益求精，不断提高教学探究的能力和品位． 　　关键词：探究式教学；教学反思 　　 　　■问题 　　（江苏2011，20）设M为部分正整数组成的集合，数列｛ａn｝的首项a1=1，前n项和为Sn，已知对任意的整数k∈M，当整数nk时，Sn+k＋Sn-k=2（Sn+Sk）都成立． 　　（1）设M=｛1｝，a2=2，求a5的值． 　　（2）设M=｛3，4｝，求数列｛ａn｝的通项公式． 　　作为压轴题，着重考查数列的通项与前n项和的关系、等差数列的基本性质等基础知识，考查学生分析探究及逻辑思维能力，但标准答案解法较抽象，学生表述困难．解题思路教师都难想到，更何况是学生． 　　由于第1问较简单，从略，本人选取了符合学生认知规律的解法对第2问进行了探究式教学，过程如下，与同仁交流． 　　 　　■探究 　　教师：第2问，M=｛3，4｝，k值可能为多少？又能得到怎样的关系式？ 　　学生1：k=3或k=4，能得到Sn+3+Sn-3=2（Sn+S3）（n≥4）①S