JAVA程序的设计全英文教学实践.docVIP

JAVA程序的设计全英文教学实践 　　摘要：结合JAVA程序设计课程教学的现状，分析开展全英文教学的可行性，从可行性分析、教材选择、教学方法、实践教学和教学效果等方面，阐述JAVA程序设计课程实施全英文教学的实践过程，并提出全英文教学过程中需要思考的问题。 　　关键词：JAVA程序设计；全英文教学；实践教学 　　教育部自2001年以来就积极倡导全国各高等院校使用外语（主要为英语）进行公共课和专业课教学，进而培养具有竞争能力和国际交流的高素质人才。扬州大学也不例外，无论是政策，还是资金的提供，学校都给予了大力支持和保证。就目前来看，信息工程学院对于多门课程实施双语教学已有多年且取得了良好的教学效果。鉴于JAVA程序设计是学院当年进行双语试点教学的第一门课程，因此决定先使用JAVA程序设计课程进行全英文教学的试点，并逐步在条件成熟的其他课程中推广。根据扬州大学学生的特点围绕信息工程专业的培养目标，在该课程的教学中，我们进行了全英文教学模式的实践与探讨，期望为JAVA程序设计全英文教学的有效实施并达到培养目标奠定基础。 　　1.实施全英文教学的可行性 　　JAVA语言是目前使用最广泛的一种面向对象程序设计语言，在实际生活中有着广泛的应用。JAVA程序设计是信息工程领域的重点核心课程之一，在信息工程学院的教学中有着极其重要的地位，因此对该门课程开展全英文教学有着重大意义。根据实际情况，首先决定在英语基础相对较好的计算机科学与技术专业（中外合作办学班）尝试开设此课程的全英文教学，并且经过以下分析说明这样做是完全可行的。 　　首先，JAVA语言是1995年Sun公司推出的一种完全面向对象的设计语言，它的开发环境、语言描述和大量的文献参考资料以及其他与课程相关的资源等基本都是用英语记载和表达的，因此该课程作为一门程序设计课程本身就包含了很多英语内容，这也是该课程作为全英文教学的有利条件之一。 　　此外，与前几年相比，高校的教学条件得到了极大地改善，这也为全英文教学的实施提供了必要条件。扬州大学的教室经过改造后，都配有计算机、投影仪、音响等多媒体设备，都是名副其实的多媒体教室。教师可以在任何一个教室里通过这些多媒体设备全方位地展示教学内容。此外，Internet技术的发展，使教师可以随时方便快捷地获得全英文教学资源，丰富教学内容，为全英文教学提供便利。 　　再者，该课程的授课对象是计算机科学与技术专业中外合作办学班，是大三学年的学生。考虑到处于该阶段的学生已经具备了一定的英语水平和编程基础知识，尤其是对于中外合作办学专业的学生，从大一起就开始运用双语教学学习专业课，到目前为止已经经过了近两年的英语强化训练，英语的词汇量储备已较为丰富，听说读写能力也相对较强，这为开展全英文教学提供了坚实的基础。 　　最后，从教师队伍上来讲，JAVA程序设计课程的教师队伍以硕士以上学位的中青年教师为主，其中不乏具有博士学位的教师，且均具有一定的海外留学或访学交流经历。笔者也曾在国外相关大学进修半年，通过积极参与与JAVA相关体系的课程的教学，深刻了解了国外该课程的教学现状和教学方法，进而为国内开展本课程的全英文教学提供了经验。 　　2.全英文教学过程的具体实施 　　笔者于2007年开始JAVA程序设计的双语教学。经过几年的教学实践，已积累了一定的经验。笔者为这门课程的全英文教学准备了大约3年时间。在此期间，通过图书馆以及网络查阅了大量与该课程相关的英文文献资料，并参考借鉴了国内外一些知名院校对该课程实施成功教学的教学经验。在此基础上，选取了合适的教材，制定了课程教学大纲，并通过对参考文献资料以及教材的深入学习和研究，确定了基本的教学内容，协调配置了相关的教学实验环境。 　　2.1全英文学习环境的设计 　　对于JAVA程序设计的全英文教学课程来说，其学习环境包括外国原版教材、英文课件、英文实践教学（纯英文界面的编程工具）、英文课堂讲授、英文习题等。 　　2.1.1原版教材的选取 　　备好课才能上好课，其关键是要把握教材。教材是教师传授知识和实施课堂教学的最基本的依据，也是学生学习的对象和内容。因此教材的选择非常重要，主要从以下几个方面考虑。①对于全英文的教学模式来说，选择教材尤其是国外原版的教材，难度一定要适中。如果选取的教材太难，大部分学生阅读起来晦涩难懂，味同嚼蜡，会大大影响其学习兴趣。②选取的原版教材最好有配套的中文译本，这样能够照顾到部分英语水平较差的学生，便于学生自主地进行创新学习，从而满足不同层次学生学习的需要，真正做到因材施教，提高该课程的整体教学效果。结合计算机中外合作办学专业学生的英语水平的实际情况，笔者经过反复比较，决定采用DanielLiang编写的Introduction幻Java Programming一书