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OFFICE实训课程教学的模式创新的研究 　　摘要：在办公自动化飞速发展的背景下，OFFICE办公技能已经成为大学生应具备的基本职业技能。该文以高职院校OFFICE实训课程为例，在简要分析当前OFFICE实训课程教学中存在的突出问题基础上，侧重从创新教学理念、完善教学内容、改进教学方法、创新实践教学以及改进评价模式等方面对OFFICE实训课程教学模式创新进行研究。 　　关键词：高职院校；办公软件；OFFICE；实训课程；教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）33-0111-02 　　高职院校以企业岗位需求为出发点，以适应社会需要为最终目标，培育具备扎实理论知识和较强我技术应用能力的人才。目前，在高职院校均已开设办公软件实训课程，如：《以算计基础》课程、《计算机应用基础课程》、《OFFICE办公软件》等。这些课程对培育学生职业技能，增强学生实际工作能力发挥重要作用。通过OFFICE实训课程教学，不仅可以使学生掌握扎实的办公技能，更能激发学生主动思考，探究解决问题的能力和创新意识。本文将围绕OFFICE实训课程教学模式创新进行研究。 　　1 研究现状分析 　　OFFICE课程已成为高职院校大学生的必修课程之一，且不少学校通过开展OFFICE课程来提升相关课程教学的效果。OFFICE实训课程是OFFICE课程教学的重要环节，也是提升大学生OFFICE技能的重要途径。 　　目前，国内学者关于OFFICE或办公软件实训课程的研究相对较少。其中，学者研究的内容主要涉及了如下几个方面：黄嘉对高职院校学生的OFFICE实训内容的设计、实训组织方式、实施过程以及考核方式等进行研究；何华明，主要以管理专业大学生为例，分析影响大学生掌握办公技能的因素，并对技能实训成效进行评价，建立了理论+实践双向共导的人才教学培养模式；李静以江西财经职业学院总结了其在office办公自动化实训课程开展中取得的宝贵经验。 　　总之，国内学者关于高职院校OFFICE实训课程教学进行了积极的研究和探索，提出了改革OFFICE办公软件教学的一些宝贵经验。这些经验对于提升OFFICE软件实训教学成效，扎实大学生OFFICE技能具有重要作用。同时，目前国内关于OFFICE实训课程教学模式的研究寥寥无几，这一学术研究空白继续填补。本文将在分析目前高职院校OFFICE实训课程教学现存问题，提出创新OFFICE实训课程教学模式路径，希望对提升高职院校OFFICE实训课程教学质量和教学成效有所益处。 　　2 高职院校OFFICE实训课程教学现存问题 　　目前，高职院校均有开设OFFICE办公软件课程，在教学实施环节不同程度地出现了下列问题： 　　1） 理论教学与实践教学比重不合理。目前OFFICE课程教学中，主要理论课时占据较大比重，而作为OFFICE课程教学重点的实践环节所占课时则较少，学生兴趣普遍得不到良好调动。 　　2） 学生未形成对OFFICE课程的正确认识，未掌握OFFICE技能对自身未来学习和工作的重要性，在OFFICE课程学习中缺乏主动性。 　　3） OFFICE课程教学始终围绕课本展开，缺乏与实际项目的有机结合，教学中内容一成不变，不能与学生的专业特色和岗位需求有机结合，学生积极性得不到调动，学习成效不佳。 　　4） OFFICE课程教学缺乏针对性，为充分结合不同专业学生，在学习兴趣、学习成效等方面的差异，也没有对学生的学习效果进行归因分析，难以形成个性化，针对性的OFFICE教学指导，学生OFFICE技能提升不多。 　　通过上述分析不难看出，目前高职院校的OFFICE课程教学存在许多问题，集中体现在对OFFICE课程的不重视、OFFICE实践环节未成为重点、缺乏个性化指导、缺乏与专业或岗位需求的有机结合等方面。基于此，下文将以OFFICE实训课程为例，对课程教学模式的创新路径进行一定的研究和探索。 　　3 OFFICE实训课程教学模式创新路径 　　OFFICE是一门实践性非常强的课程，为提升该课程的教学质量和教学效果，必须对其实训课程教学模式进行一定程度的创新，具体应从如下四个方面入手： 　　3.1 创新实训课程教学理念，突出实训教学的目的性 　　OFFICE实训课程教学的目的是使大学生通过学习OFFICE办公软件，熟悉地掌握Word、Excel、Powerpoint等软件的使用，使其达到国家计算机一级及以上的水平。高职院校在开展OFFICE实训课程时，必须对实训课程理念进行创新，突出实训教学的目的性，使学生通过参加OFFICE实训课程学习利用OFFICE软件进行办公的基本技能。具体应表现出如下几个方面： 　　第一，强调培育大学生良好的办公习惯。通过开展OFFICE实训教