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贵阳学院毕业论文 2 - 前 言 勾股定理被称为千古第一定理。但是由于内容的抽象，学生很难理解，通过本文的研究，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和发展思维帮助学生解决这些疑难问题，帮助学生更好的掌握勾股定理.本文主要综合接受式教学和活动式教学的优点与不足，研究出适合勾股定理学习的一种教学方法。 一 简述勾股定理的历史背景 勾股定理有着悠久的历史。早在3000多年前，周朝数学家商高就提出了“勾三 股四 弦五”，即：“将一根直尺折成一个直角，如果勾等于三，股等于四，那么弦就等于五”。如图1所示：这个成就被记载于我国古代著名的数学著作《周髀算经》中。 图1 图1 在此书里，还记载了勾股定理的一般形式：如果直角三角形的两条直角边分别为 ,，斜边为，那么,如图2所示：即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 图2 图2 17世纪的法国数学家费马也研究了勾股数组的问题，并且在这个问题的启发下，想到了一个更一般的问题，1637年，他提出来数学史上的一个著名猜想——费马大定理，即当n2时，找不到任何正整数，使等式成立，费马达定理公布以后，引起了各国优秀数学家的关注，他们围绕着这个定理顽强地探索着，试图来证明它。1995年，英籍数学家怀儿斯终于证明了费马大定理，解开了这个困惑世间无数智者300多年的谜。 古代巴比伦人和古代中国人看出了勾股定理