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中外合作办学实用型计算机人才培养的体系探索 　　摘要：通过分析软件外包行业的人才需求现状，探索高校中外合作办学实用型计算机人才培养模式，指出高校只有立足市场需要，在专业人才培养上开展国际合作，强化语言应用和项目实践能力，才能培养出行业急需人才，与国际市场的人才需求实现无缝对接。 　　关键词：中外合作办学；软件外包；实用型人才；校企合作；实践教学 　　0 引言 　　IT行业带动了经济全球化的高速发展和传统产业的变革，许多国家已经将计算机人才的培养作为国民教育的核心之一。我国作为人口大国，计算机专业人才培养模式仍侧重于传统的知识灌输，难以满足当前国际国内市场需要。近年来，我国高等教育大力支持和发展中外合作办学，引入国外的先进教育理念和资源，相应体现在计算机人才培养上，现在开始重视国际视野、外语交流能力以及市场对接能力等方面的培养，以适应经济社会发展的需求。 　　1 我国软件外包行业现状 　　IDC最新发布的《中国软件开发离岸外包市场2012-2016年预测与分析》指出，2011年中国承接的离岸软件市场规模达41.23亿美元，同比增长22.8%，预计未来5年将以2.5%～3%的复合增长率快速攀升。同时，权威市场分析表明，未来大型国际软件公司将外包业务向中国转移的态势将进一步加快。中国已经逐渐成为全球服务外包最具竞争力的国家之一，但是整体而言，受各种因素限制，我国软件外包人才较为紧缺，这给我国计算机专业高等教育的中外合作办学提供了巨大的发展空间。 　　2 软件外包行业对人才的实际需要 　　2.1 针对客户需求，提高语言应用能力 　　在高校各专业课程体系中，英语教学多数停留在阅读、语法、听力和写作能力培养方面，学生说的能力普遍偏弱。当前软件行业主要发包国家以欧美和日本居多，业务量较多，要求国内从业人员必须具备良好的口语交流能力和文档写作能力。传统计算机专业的外语教学已经不能满足软件人才培养的要求。开展中外合作办学的高校在外语教学方面具有独特的优势，因此抓住机遇，逐渐建立全面提高学生外语应用能力的语言课程体系尤为重要。 　　2.2 针对市场需求，提高软件开发能力 　　目前，软件行业尤其是对外软件外包行业的低端子产业对从业人员的技术要求不高，通常会在发包前就将项目所需基本函数准备好，也就是说，具备基本专业常识的计算机软件开发团队只要按项目书严格操作即可进行项目开发。高职院校作为技术蓝领的培训基地，培养的是以实用性见长的专业人才，直接冲击了以理论体系见长的专业人才的就业。如何利用中外合作办学优势，按照软件行业中高端业务对本科层次人才的要求，培养出合格的国际化实用性人才，是中外合作办学计算机专业面临的一个重大问题。随着经济社会的高速发展，计算机行业国际化视野的培养变得尤为重要，高校计算机本科教学必须以职业需求和市场为导向，提高毕业生软件开发能力和实际操作能力。 　　3 人才培养体系探索 　　3.1 重视日语实用能力培养 　　天津科技大学中日合办的计算机科学与技术专业多年来致力于培养高水平国际化实用人才，主要就业方向为对日软件外包企业。良好的日语交流能力是学生进入这些企业的前提。为达到较好的学习效果，外语课程教学贯穿学生的整个本科阶段，采取30人以内的单自然班授课，以情景模拟教学代替单纯的讲授式教学，通过大量互动交流提高学生的语言应用能力。另外，由日方合作校安排日本教师讲授专业课程，其中多数教师在企业兼任工程师，实际经验丰富，在教学中可以有效结合真实案例，锻炼学生的语言应用能力和实践能力。多学时数的外教授课拓展了学生在专业领域的外语应用能力，令学生逐步熟练掌握专业日语的使用。绝大多数学生毕业时可获取日语二级以上证书，具备直接投入人才市场的交流水平。 　　3.2 形成突出实践特色的专业教学体系 　　随着计算机软件产业规模的不断扩大，行业的发展，技术革新速度的加快，高校计算机专业的课程教学必须及时作出调整。天津科技大学的计算机专业大胆创新，从3方面推进课程改革，强化学生实践应用能力。 　　3.2.1 采取课程助教聘用制 　　为更好地吸收日方专业课教学内容，该专业从高年级聘用优秀学生担任为低年级学生授课的日方教师的助教，助教与外教一起备课并在课堂上为低年级同学作随堂口译和技术指导。课程结束后，经过外教的评估考核，助教的工作学时可以抵免毕业实习的部分学时。助教制的实行使学生对语言的认识与应用从书本转化到实际工作中，即锻炼了优秀学生的日语应用能力，又帮助了基础较差的同学更好地理解专业课程内容。 　　3.2.2重视实际操作能力，以市场为导向，更新课程内容 　　为了提高学生实践能力，本专业所有涉及汁算机操作的课程均采用在计算机房边学习边操作的讲授方式，即时操作教学模式锻炼学生实践能力的同时，也加深学生对理论的掌握。近年