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中学化学实验改进的探讨 　　摘要：化学是一门实践性非常强的教学课程，实验教学作为化学教育的核心和灵魂，其教学方式的研究和改进一直都是中学化学教师的工作难题。目前我国化学实验教学效果并不显著，实验教学流于形式，主要是教师为了达到教育机构的教学指标而敷衍设置的。其实，化学实验教学能帮助学生提高自身的动手操作能力和独立思考能力，具有非常重要的作用。 　　关键词：中学；化学；实验；改进 　　强化学生动手操作能力是我国素质教育的要求。此项要求促使中学化学实验教学发生了翻天覆地的变化，使化学教师对实验步骤和实验技巧的教学方式更加的注重。但是，传统的化学实验教学模式在中学化学教育中影响过重，实验教学的方法也比较的陈旧，无法满足学生日益增长的学习需求。因此，本文将从目前我国化学实验教学存在的问题分析，指出我国中学化学实验教学需要改进的地方并提出整改措施。 　　一、中学化学实验教学的现状 　　（一）教育机构对中学化学实验教学不重视 　　中学教育机构对中学化学实验课程安排的课时比较少，教师为了能在有限的时间内快速的提高学生的化学成绩，往往会选择牺牲实验教学课时来传授化学理论知识，对实验课程的教学内容仅仅通过教师的口述来传授，学生没有亲在参与到实验教学过程当中来。或者是教师一个人提着实验器材在演讲台上独自进行演示，学生只能通过观看的方式来理解实验内容，这样的实验教学效果必然是低下的。有些教育机构为了节约教育成本，降低实验器材的损耗，在对实验课程安排时会采取十人或多人一组的实验参与方式。这样的参与方式不能保证每个学生都能参与的到实验教学活动当中，无法保证学生化学实验学习效率。 　　（二）部分教育学校化学实验器材的缺失，无法满足学生实验学习需要 　　中学教育机构主要是以国家或地方政府拨款来维持其运营，其可活动的资金有限，各种活动管理开支比较大，化学器材本身又比较的贵。所以，学校在采购和设置化学实验器材的时候往往是有心无力。另外，由于中学化学实验管理制度的缺失，对实验器材主要是由化学任课老师共同管理，导致实验过程中化学实验器材的损耗比较的大，最后致使学校化学实验器材无法满足学生的日常实验学习需求。有些学校设置的化学实验器材非常的陈旧，跟不上课程改革的需求，学生们无法及时的参与到新实验活动当中去。化学实验教学水平自然提不上去。 　　（三）学生对实验的积极性较低，化学知识掌握水平具有差异化 　　中学化学知识比较晦涩难懂，学生学起来比较的困难，畏难情绪较重，因此学生对中学化学实验的参与积极性比较低。并且，由于每个学生对化学知识的掌握水平不一致，掌握水平较低的学生为了避免在其他学生面前闹笑话，经常会在实验过程中选择旁观，有些学生甚至认为考试只会考化学理论知识，实验知识掌握不掌握是没有区别的，认为没有参与实验的必要。所以，目前中学化学实验课程氛围不是很好，学生情趣缺失，教师又无法有效低调动学生的实验积极性。 　　二、中学化学实验改进对策 　　（一）提高对中学化学实验的重视程度 　　新课改下很多教育机构开始了对教学理念的转变，逐渐树立起以学生为教学中心的教育观。该观念也同样适用于中心化学实验教学。在设计中学化学实验课堂时，教师应该将一切教学行为都围绕着学生，以提升学生操作能力和独立思考能力为教学目标，提高自身对化学实验教学的重视程度，不占用和挪用中学化学实验课时，积极地安排和设计学生化学实验教学内容。需要注意的是，因为部分化学实验具有一定的危险性，教师在进行化学教育活动时应该反复的重申实验过程中需要注意的安全事项，保证实验室的安全和学生的人身健康。 　　（二）采取差异化教学方式，培养学生对化学的爱好 　　中学学生之间的理解能力差异和学习能力差异，每个学生具体的化学知识吸收水平都是不一样的。因此，教师在开展化学实验教学时应该要采取差异化的教学方式，对理解能力较强、化学学习基础比较扎实的学生以开拓化学学习思维，提高学生实践动手能力为教学中心；对理解能力较弱、化学学习基础较差的学生主要致力于其对化学基础知识的理解，通过实验的方式使学生更加直观的理解化学知识，也激发化学成绩较弱的学生对化学的学习兴趣，消除其学习化学的畏难情绪。 　　（三）增大教育机构对化学实验的资源投入 　　中学化学实验教学的改进是离不开教育机构的大力支持的，也离不开学校对化学实验的资金、物质支持。教育机构应该对中学化学实验教学工作给予大力的支持，提供充裕、完善的化学实验器材，不断的优化学生化学实验场地和硬件设备，给学生化学实验提供一个良好的实验环境。在增大实验资源犹如时也要不断完善相匹配的实验管理制度，保证实验器材的损耗值，降低化学实验课程开展成本，保证化学实验教学的可持续进行，和学生的实验参与率。 　　1.化学装置的改进 　　化学教师在进行实验教学活动时，不能仅依