中学生“田野”作文实施的策略初探.docVIP

中学生“田野”作文实施的策略初探 　　田野中万物生发，汇聚自然之灵，使人有耳目之娱，有肆意蓬勃之美妙。人行田野中，随性游走，驰目骋怀，任意东西，有无所拘束之畅快。所谓“田野”作文，取其意境和感受，主张本真流露，在内容和形式上自由而饱满地表现眼所见、心所想。在作文教学中，灵活运用相关教学策略，架构学生作文实践的“最近发展区”，有利于铺设台阶，激发学生的创作兴趣和创作灵感。笔者记录下自己在具体实践中所用的相关策略，与读者研讨。 　　一、破“图式”，激发真我意识 　　所谓图式，指人脑中已有的知识经验的网络，通常指固定的认知和思维模式。学生在文章创作中，常常陷入一些负面的图式，如：写到外婆，通常面貌衰老，满脸皱褶；回忆长辈，大多对方最后离世；心情不好，必定风急雨来；要写感思，总会考试失败。这些或许源于生活，但并不一定源于学生真正的个人体验，而且这些“套路”老化、僵硬、陈旧、扁平。然而，学生的生活中其实可以有更多、更新鲜活泼的内容。“田野”作文研究立体的、新鲜的、多元的图式，有别于扁平的生活化复述，主张“我手写我口”“独抒性灵，不拘格套”，非从自己胸臆流出不下笔。因此，在作文教学中，要有“破”有“立”，破除旧图式，确立新思维。 　　笔者进行了一堂主题为“作文骗局”的作 文课，主要内容如下。 　　（一）课前准备 　　1.要求学生修改题为《妈妈的手》的作文 片段。 　　2.在家长