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中学生作文教学的改革初探 　　【摘 要】优化作文教学过程是作文教学中培养学生创新能力的前提和基础。运用各种形式的作文训练是培养学生创造性思维的有效途径。先指导再作文，这是传统作文指导的一般步骤，这种模式突出了教师的主导作用，却相应忽视了学生的主体作用。先写后导则强调了学生作文的主动性和能动性，并顺应学生个性发展的需要，让他们在不受约束的情况下先自由的写，而教师的导则建立在学生写的基础上，使之既导向明确又有的放失，又能保留学生作文的鲜明个性。 　　【关键词】中学作文；教学；改革 　　【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0066-02 　　创新思维是人类普遍具有的一种思维形式，一般人都具有创新的可能。作文是一种充满创造性的心智活动，对于训练学生创造性思维有着重要作用。学生在作文活动中表现出来的创造性思维更是屡见不鲜。而传统作文教学中，普遍存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外，重共性轻个性”的现象。此种现象既影响了学生作文能力的提高又阻碍了学生思维和个性的发展。那么如何构建一种与新的课程标准相协调的作文教学模式，给学生提供充分自主的空间，消除学生的恐惧心理，引导学生愿写、乐写、会写，从而提高教学效率，促进素质教育在作文教学中的真正落实呢？ 　　在教学中，我不断琢磨、反复实践，初创了先写后导的模式。先指导再作文