校长领导力的内涵与提升102页.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 6 “责任”二字的理解 承担责任是领导力的核心 愿意做的事要做，不愿意做的事也要做，这才是责任的全部意义 7 校长的“三商” 智商 胆商 情商 四个特点：自知之明、自我管理、善于识别身边的人、善于沟通、协调人际关系 人的智慧程度，分析思考问题的深度 一把手要敢于“拍板”。一把手最忌讳的就是优柔寡断。 IQ、EQ与成功的关系： 成功=80%EQ+20%IQ IQ高、EQ低： ——怀才不遇 IQ高、EQ高： ——春风得意 IQ低、EQ低： ——一生潦倒 IQ低、EQ高： ——贵人相助 8 校长的宽阔胸怀 阿里巴巴CEO马云说“领导者的胸怀是用冤枉撑出来的 包容是现代领导的必备品质 推功揽过，保持限度 9 善于发扬民主 学校管理要民主，都一个人说了算不行；都是别人说了算也不行 群众是真正的英雄 借力用力才有力 10 班子成员之间关系的处理 要很好的处理领导之间的关系，应该做到以下6点： ①政治上互相信任不猜忌；②思想上互相交流不堵塞； ③感情上相互沟通不隔阂；④工作上互相支持不拆台； ⑤有失误互相谅解不指责；⑥生活上互相关心不冷漠。 提升校长领导力没有捷径，只有持续不断的学习、实践、反思，才是正确的大道。 把提升校长领导力落实在培养教师领导力、培养学生领导力的基础之上，是每一个现代校长都必须关注的重要命题，对中国的校长来说，更是一种领导责任、教育责任和社会责任。 校长领导力之修炼—— 1、贵在自觉 ——角色意识，角色实践，角色义务，角色学习。 （北京：刘彭芝；上海：唐盛昌。） 2、重在行动 ——教育理念的践行者。 （校长：教育理念的践行者） 3、悟在反思 ——在反思中优化，在反思中批判，在反思中提升。 （叶澜之语与永新之赌） 4、精在研究 ——在行动中研究，在研究中行动。 （为发展而教育） 校长领导力之境界—— 1、第一层境界——事务管理 2、第二层境界——制度管理 3、第三层境界——使命管理 校长追求之卓越—— 平庸的校长——得过且过 普通的校长——因循守旧 优秀的校长——保持学校品牌 卓越的校长——创新、发展学校品牌 优秀校长的成功之路—— 在委屈中平衡 在妥协中前行 在虚怀中充实 在放弃中收获 在谦卑中完善 谢 谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 对团队干部的要求： “三有” ——有困难的地方要有领导干部、有师生的地方要有领导干部、有师生的时间要有领导干部。 “四要” ——要求教师做到的领导首先要做到、要求教师做好的领导首先要做好、领导干部能够做到的要尽职尽责、领导干部能够做好的要尽善尽美。 “六个相互” 相互尊重、相互信任、相互配合、相互支持、相互谅解、相互补台。 对全体教师的要求： “四咱精神” ——具有奉献精神、具有进取精神、具有求实精神、具有创新精神。 “四个牢记” ——牢记以生为本、牢记以德修身、牢记肩负责任、牢记个人追求。 “四个目标” ——和谐的人际关系、温馨的人文环境、向上的精神面貌、充满激情的状态。 “四个远离” ——远离庸俗堕落、远离腐败铜臭、远离不正之风、远离低级趣味。 “四个严禁” ——严禁教师课余办班搞有偿家教、严禁教师集体吃请和索礼收礼、严禁教师拉帮结伙与吃吃喝喝、严禁教师痴迷网络与搓麻打牌。 “四个追求” ——追求教育的民主、追求教育的公平、追求高尚的人格、追求卓越的业绩。 优秀团队的特征—— 清晰而振奋人心的目标 受结果驱动的结构 有能力的团队成员 统一的承诺 协作的气氛 优秀的标准 原则性的领导 外部的支持