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中药药剂学教学的改革的探讨 　　【摘要】根据《中药药剂学》的课程特点,探讨其课程教学改革措施。理论教学模式通过自我学习、实物教学、增加实例教学内容、讨论式教学等多种形式以提高教学效果;实验教学模式通过优化实验教学内容,开展验证性、综合性、设计性等多层次的实验,对学生的实验预习、实验操作过程、实验结果分析与问题讨论等作全面考核。促进学生更好地掌握专业基本知识和基本技能,培养学生的自学能力、知识的综合应用能力及创新能力。 　　【关键词】中药药剂学 教学改革 理论教学 实验教学 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0021-01 　　 　　《中药药剂学》是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。该课程是高等中医药教育培养中药研究、生产、经营与应用的中药专业人才的主干专业课,也是执业中药师必备的专业知识。它不仅与各门专业基础课和其他专业课有密切联系,而且与生产实际和临床用药也密切相关。该课程具有较强的综合性、应用性与创新性等特点,《中药药剂学》的教学质量,对学生的一般专业技能、知识的综合应用及创新性等方面能力的培养都有较大的影响。针对目前高等中医药院校的教学现状,教育工作者正在努力探讨如何使学生更好地掌握专业基本知识和基本技能。 　　 　　1 理论教学模式探讨 　　传统的教学模式一般以教师讲授为主,学生被动的接受,往往容易造成学生的依赖性。在科学技术快速发展的今天,在理论教学过程中可将传统教学方法和现代工具相结合,以教材为基础,同时利用多媒体资源、图书馆资源、期刊文献资源及网络信息资源,进行多种形式的教学模式。教学中注重基本知识的强化、注重自学能力、应用能力及创新能力的培养。 　　1.1 自我学习 　　对于中药药剂学一些内容简单的章节,如散剂、颗粒剂、胶剂、其他制剂、制剂的配伍变化等章节,教师可根据大纲的要求,强调需重点掌握的知识及制剂要点,安排学生自学。通过自学方式可培养学生的自学能力,另一方面,可缓解教学课时的不足。 　　1.2 实物教学 　　中药药剂学研究的对象是药物制剂,其涉及的剂型和制剂种类非常多,学生往往缺乏这些方面的感性认识,仅凭理论讲授显得有些不够,因此在课堂上可以利用典型制剂实物或多媒体的展示及剖析,强化感官认识,加深对剂型特点及原理的理解,同时还可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 　　1.3 增加实例教学内容 　　在讲解基础理论与基本原理的基础上,以国家标准中的制剂处方为实例,向学生介绍工艺原理、制剂要点及生产中常见实际问题,指导学生对基础理论与基本原理的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　1.4 讨论式教学 　　对于某些发展较快、设及新技术较多的个别章节,教师可将学生分成数个学习小组,安排每个小组归纳部分相关内容,通过预习、课外查阅相关资料、小组归纳组织内容,在课堂以学生为主体,展开演讲和讨论。让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力。 　　 　　2 实验教学模式探讨 　　中药药剂学实验教学目的是使学生掌握药物剂型的设计及药物制剂制备、生产的理论知识和技能;掌握药物制剂质量控制的方法,并能对药物制剂的质量进行正确地评价。其实验教学不仅是验证、巩固和加深理论课堂所学的基础理论知识,更重要的是培养学生的实验操作能力、综合分析问题和解决问题的能力,养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风,从而使学生在科学方法上得到初步的锻炼。其实验教学对培养学生能力至关重要,中药药剂学实验教学必须创新改革。 　　2.1 实验内容的改进 　　优化实验教学内容,进行多层次的实验。选择常规经典制剂作为验证性实验,适当安排具多学科知识点的综合性实验及具研究性、探讨性的设计性实验。 　　2.1.1 验证性实验 通过各种剂型的制备实验,对学生进行基本技能、基本方法以及基本仪器设备的训练与应用,培养学生的实验操作能力,同时提高学生对各种剂型及相关制剂的基本特点、工艺原理、操作要点及注意事项等知识要点的掌握或理解。 　　2.1.2 综合性实验 将中药的提取、制剂的制备方法、辅料的选择、工艺过程的影响、制剂质量的检测等进行适当的组合,使实验内容涉及本课程综合知识或与本课程相关课程知识。通过对学生进行实验技能和方法的综合训练,培养学生综合应用该课程群的基本知识与技能,提高分析问题、解决问题的能力。 　　2.1.3 设计性实验 可选择药物制剂研制的某一个阶段,如药物提取工艺优化实验、药物包合工艺的确定和评价、脂质体的制备及评价、固