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个别化教育主题网站建设的探讨 　　关键词：个别化教育；个别化教育主题网站；需求分析 　　摘 要：个别化教育主题网站是学习者可以自定学习步调和学习进度，自定学习层次的系统教学网站，该网站围绕特定的主题，能够完成信息的组织和发布。针对中学生这个特定的群体来探讨个别化教育主题网站的设计原则以及指导方向。 　　中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1672-4755(2007)04-0124-02 　　 　　一、个别化教育主题网站建设的意义与作用 　　 　　（一）个别化教育主题网站建设的意义 　　第一，推动教育信息化，促进现代教育离不开个别化教育主题网站建设。信息化是当今世界发展的主流，是国家教育发展的主导方向，当今世界的竞争是以科学技术为先导的综合国力的竞争，科学技术的发展主要依托教育教学，所以说国家的发展是以教育教学和经济的大发展，积极推进国家信息化教育教学是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。培养信息化人才既是教育信息化建设的根本，又是推动教育信息化建设的重要基础。以科学技术和网络技术为先导，积极探索和构建现代信息技术环境下以个别化教育教学和教学管理的新模式无论是从中央的精神还是从教育信息化建设的实质需要来看，都是有必要的。个别化教育主题网站的建设是创新教育的要求、开展研究性学习的要求、信息化资源建设的要求，同时也是培养和提高教师与学生信息素养的要求。因此，个别化教育主题网站建设的好坏关系到我国创新人才的发展，关系到我国信息化教育教学水平的发展程度。 　　第二，个别化教育主题网站为新型的教育、学习方式和研究架设了平台。首先个别化教育主题网站是以个别化学习为理念，以新型教学模式为核心；在这种新型教学模式下学生是整个教育活动的主体是认知结构的主要建构者。其次个别化教育主题网站是以现代信息技术为支撑，对某一主题以网络为展示平台向学习者提供帮助和互动学习，以最快捷的方式传输最大的信息量。因而，从某种程度上说，这些个别化教育主题网站建设的成功与否，将直接关系到人们对网络教育、数字化学习和信息技术与课程整合这些教育方式与观念的接受程度和信任程度。 　　（二）个别化教育主题网站建设的作用 　　第一，个别化教育主题网站为教学的评价与管理提供转型。“接受教育”评价管理是为学习者更多更好地掌握知识和提高学习效率服务，而个别化教育主题网站为教育评价与管理提供新型的标准与方式。首先，个别化教育主题网站提供了从“管理”――“服务”与“控制”――“解放”的模式；原来我国教育管理是重管理轻服务，从立足与管理到着眼与服务，从应试教育的束缚中解放出来。这是在个别化教育主题网站的环境下新型教育管理模式的转变。其次，个别化教育主题网站让评价管理从一元走向多元。“接受教育”的管理和评价是用一把尺子来评价所有的学习者和教师，在个别化教育主题网站环境下，要求评价管理模式从单一走向多元教育者要从学习者的个性差异和潜能差异这两个方面来综合评价。 　　第二，个别化教育主题网站丰富了教育教学资源。信息化教育中，教学资源是关键，特别是利用超文本、超媒体技术建立起的教学内容结构化、动态化、形象化的教育资源尤为重要。个别化教育主题网站正好满足这一需求，适合现代信息技术条件下教学要求。它能提供丰富的教学内容和广阔的学习平台。 　　 　　二、个别化教育主题网站建构原则 　　 　　个别化教育主题网站的设计一般包括：主题设计、教学设计、需求分析、功能模块、信息资源设计、栏目规划、结构设计、导航系统、技术方案、美术设计等。我们这里主要针对中学生这样的学习对象进行个别化教育主题网站的建设。下面我们就用表格的形式来说明。 　　主题设计：根据中学生特征分析确定网站的主题，其主题确定来源与课本，又不拘泥与课本；围绕主题进行学科间整合；具有扩展性和开放性；具有个别化和主题性。 　　选题决定了整个研究性学习的过程以及主题资源的形成，补充中学生学习材料，提高中学生自主学习的积极性。 　　教学设计：教学目标、教学内容、教学对象策略、教学评价，运用系统方法对教学过程加以模式化。针对中学生学习模式，包括对象分析；制定教学目标；进行教学任务分析；选用课程呈现方式；开展教学评价。 　　对于可别化主题网站的教学设计也要运用系统设计进行学习材料的整合，形成系统的学习流程，让中学生在网站这个大的空间里能够自主学习，确定学习方式和进度。 　　需求分析：学习者需求分析主要包括：学习者信息素养分析；学习者特征分析；学习者认知结构和认知特点分析。 　　为学习者提供学习互动平台，优秀的个别化教育主题网站的建设最注重学习者需求分析。 　　功能模块：文章、教学资料管理功能；信息的浏览与分类查询功能；资源的管理功能；导航功能；交流与讨论功能；用户注册、审核、信息修改功能；网上视频传输