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中学生英语阅读能力提高的技巧 　　摘要：在当今国家交往日益频繁的情况下，英语已成为打开世界之窗的工具。所以，掌握英语的听、说、读、写等各项基本技能是当今时代对每个人的要求。而在各项英语技能中，阅读是语言输入的一种重要形式，对阅读能力的检测也是各种英语考试考查的重点。因此，努力改进英语课堂教学、提高学生的阅读理解能力势在必行。 　　关键词：阅读方法；阅读技巧；理解能力 　　 　　一、运用阅读方法，培养和提高学生阅读理解能力 　　 　　对英语学习者来说，阅读的主要目的是通过阅读来提高阅读理解能力，拓宽知识视野，掌握语言文化知识及语用技能，培养英语语感，训练读者在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。在高中阶段的阅读检测中，采用从头到尾的逐字逐句的阅读方法是不行的。所以，掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的关键。在英语阅读中，常用的阅读方法是以下几种： 　　 　　1.略读 　　略读是快速阅读的一种方法，也是提高阅读理解能力的有效手段之一，其目的是为了了解文章的大意和主题思想。因此，快速阅读时，不必详细记忆内容细节，遇到个别生词和难句时不必查找分析，只求对全文总体意思有所了解，把握文章中心思想就可以了。因为中心思想就是一篇文章的主旨和大意，找到中心思想，就找到了文章的构成特点。对于主旨题、主题推理题等与主旨有关的试题，了解了中心思想，就能够找到答案。一般来说，英语文章及其段落大多以中心句或主题句开头，然后再分几个方面对这一中心句或主题句进行阐述和展开，段落的每一个句子既是它前面的句子在语义上的继续，又是对中心句或主题句的进一步发展。每个段落和句子都和中心句或主题句有关，段落的最后一句不仅是对主题句的照应，而且又引出后面一段的意思。这样，整个段落按照逻辑推理严密地组织起来。所以，阅读时要特别注意开始段和结束段以及每一段的首句和末句，因为他们往往就是文章的中心句或是段落主题句。 　　 　　2.查读 　　查读，就是根据问题去找答案，即根据问题中所涉及的特殊信息或细节，例如：人名、地名、国家名等专有名词或数字、年代、时间等数量信息及其他关键词等直接从文章中的某一句话或某一自然段中找到相关信息。这种阅读方法的目的是为了寻找文章中的某些特定信息。在这种阅读方法的使用过程中，学生只须采用自上而下、一目数行的方法速读与问题相关的句子或段落，快速找出答案。这种阅读方法的目的性很强，阅读速度也很快。所以，在采用这种方法阅读时，必须让学生注意以下几个问题：第一，题目问什么；第二，边读内容边带着问题找原因，即找出这些问题的内容在文章中的位置；第三，阅读时应该快速扫视文章、让阅读内容大范围地进入视野；第四，找到与问题相关的内容，仔细阅读前后的句子；第五，只须阅读含有问题所需的关键部分，与所要解决的问题无关的词句可以忽略；第六，对所给出的四个选项进行比较，再确定哪一个和文章所给出的信息一致。此外，还须弄清与五个“W”即“Who,When,Where,What,Which”和“How”有关的信息。因为这五个“W”和“How”常常涵盖了主要问题的答案。 　　 　　3.精读 　　进行精读的目的是为了充分理解文章或语句的意思。不但要理解字面意思，而且还要通过推理和判断弄清文章中字里行间所隐含的意义。精读时，对于没有学过的词语，可以根据上下文已掌握的背景知识来推断其意义，对于难懂的长句、复合句等可以借助语法手段加以分析，以达到理解的目的。 　　 　　4.意群阅读法 　　意群阅读法，就是根据读者所掌握的语言知识、特别是语法知识，将句子划分成几个意群，例如：主语部分，谓语部分，宾语部分，表语部分，各种从句，作定语或是状语的介词短语，不定式短语和分词等阅读单位，然后具体理解各部分的内容。利用这种方法，在大脑中反映出来的不仅是单独的个别词义，而且是整个句子的连贯语意，对于结构比较复杂的句子，更加容易掌握其意义。对于中国学生来说，英语是第二语言，学习英语首先是从记忆单词开始的，加上平时阅读量比较少，因而容易养成一目一词的习惯，许多学生甚至要把一个句子里所有单词都翻译成汉语才能理解其意义，这就大大降低了阅读速度。研究表明，人们一次能够记住七个不相关的单项，如果是有意义的真组合，则每次能够记住更多。这说明人的大脑是有潜力的，在每次停顿时间内可以只记住一个单词，也可以同时记住几个单词。如果我们在阅读时每次停顿可以记住几个单词，并且领会其组合的意思，那么我们就可以提高阅读速度。 　　 　　二、掌握阅读技巧，培养高中学生的阅读理解能力 　　 　　综观阅读理解文章，其难度逐渐加大，长句、难句出现频率也逐渐加大，所选材料新颖，阅读量又大。而其出题趋向多偏向主旨概括题、细节推理题、词意猜测题、指代判断题与归纳推理题。这就要求具有相当的阅读能力和阅读速度。综