七子之歌――澳门教学的设计.docVIP

七子之歌――澳门教学的设计 　　[课题]《七子之歌――澳门》 　　[教材]吉林省长春出版社第五册第八单元 　　[课型]阅读理解课 　　[教师]吉林省长春市明德小学马海艳 　　[教材分析] 　　《七子之歌》是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺、大连），拟人化为远离母亲的“七个儿子”，一首诗写一个“儿子”，所以总称为“七子之歌”。20世纪20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后去美国学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。《七子之歌》抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了《七子之歌》中的一首：澳门。 　　[教学目标]： 　　知识目标：1、运用综合识字法认识7个生字，会写6个生字，掌握一个字理识字“乳”。 　　能力目标：通过背景资料的搜集、反复诵读、组内交流合作、自主研究，体会诗歌所表达的主要内容。 　　情感目标：引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情怀。 　　[教学重点] 　　1、通过资料汇报、自主探究感悟诗文中意思深奥的词、句。 　　2、以培养学生爱国情感为主线，进行识字与朗读教学。 　　[课时安排]两课时 　　[教学准备] 　　生字卡片、字理识字课件以及香港、澳门回归录像带 　　[教学过程] 　　第一课时 　　一、设疑激趣激情导入 　　1、同学们，80多年前，闻一多先生创作出了《七子之歌――澳门》，（板书课题：七子之歌――澳门）多少年来，有许许多多的中国人每每读到她，就会热泪盈眶，能谈谈你对这一现象的理解吗？ 　　2、请大家组内交流自己搜集的资料，结合资料读诗歌谈自己的看法。 　　二、巧设环节读文识字 　　（一）、初读课文，相机识字。 　　1.教师范读全诗。要求学生听准字音，认清字形。 　　2.学生自由读诗，读准字音，边读边动笔划一划生字。 　　3.学生在学习小组内选择喜欢的方式学习生字。 　　4.各小组汇报生字的学习情况，教师相机指导，重点关注字形、字音与字义。 　　（二）、再读课文，互助读熟。 　　1.学生在学习小组内选择喜欢的方式朗读。 　　2.组内互相帮助读熟。教师相机检查指导。 　　（三）、交流资料，促进理解。 　　1.交流有关澳门的历史资料，并谈自己的点滴感受。 　　2.启发讨论：结合资料中对澳门的了解，你读出了诗人在诗句中表达了怎样的情感？ 　　3.师生合作熟读全诗。 　　（四）、再听歌曲，体会情感。 　　三、布置作业铺垫情感。 　　1.学唱《七子之歌――澳门》这首歌。 　　2.熟读课文，鼓励质疑。 　　第二课时 　　一、检查复习设疑导入 　　1、一首《七子之歌――澳门》就在上一节课上与我们谋面了，课文中的生字你能读对吗？（课件出示生字）指名读，齐读。 　　2、这些是课文中难读的词，你敢挑战吗？（课件出示词语）指名读，齐读。 　　二、品读诗句，以情贯终。 　　1、同学们，澳门是我们祖国的领土，她就是祖国母亲的孩子，可是在16世纪，她就被澳门占据着，自此，母子分离300年，闻一多先生在这首《七子之歌――澳门》中深刻表达了自己悲愤的心情，想读一读吗？自由读。 　　2、真正读懂了吗？读懂其中蕴涵的情感了吗？再读一读，边读边画出自己读不懂的地方。 　　3、读不懂的地方你想怎么解决，对，以手中的资料为凭借来解决问题。还可以问老师。 　　4、谁愿意读一读你不理解的词、句？ 　　“妈港”这个名字的来历。（1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。英文写为Macao）土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始） 　　5、你能不能用你的朗读表达你的想法？ 　　6、是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的热爱，正如诗人所说的：祖国，你依然保管着我内心的灵魂。 　　二、体会感情。 　　（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首《七子之歌》。 　　（2）七子是怎样被侵略者抢去的呢？让我们来看这一段资料。（出示课件，师读）问：看了这些，老师的心情久久不能平静，你心中又有什么感受？让我们带着这种愤怒之情，来齐读课文。 　　（3）闻一多先生虽然身在海外，但心系祖