信息化教学设计方案和对策高中语文《赤壁赋》.docVIP

WORD文档下载可编辑 专业技术资料分享 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 电话 学科 语文 年级 高一年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 《赤壁赋》 一、教材分析 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章,语言才能神情飞动,意趣横生,倘若在情和景交融之外,更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作.苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘之作,它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点,文质兼美,情理并茂.将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月,凭吊古人的方式来完成,在主客观的契合间发出哲理的意蕴.文章“如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可不止,文理自然,姿态横生”.它是高中语文新教材第三册第六单元中唯一的一篇宋文,其他三篇则是唐文——李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪诗序》.唐代散文重在意境和情感,而宋代散文则重在情感和理趣.但无论是意境、情感或是理趣,都应该注重对文章语言的鉴赏,即揣摩意境,感悟情感,探讨理趣.这也就是本单元教学的一个重点.因此,在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字,致力于培养学生的欣赏水平,这也体现了新大纲中要求的“要