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ieiui第一课时教学的设计 　　 课题名称: 　　人教版语文一年级上册第9课《??i、ei、ui》。 　　教材分析: 　　《??i、ei、ui》是人教版小学语文第一册汉语拼音的第9课,这篇课文由四部分组成:第一部分是三个复韵母??i、ei、ui及其四声;第二部分是声母和??i、ei、ui的拼音练习;第三部分是音节k??i、gei、hui;第四部分是认字,配有图画、句子和儿歌,为巩固音节、学习生字提供了语言环境。 　　学情分析: 　　一年级的学生通过学前班的学习,对声母和单韵母已经比较熟悉了,能朗朗上口,熟诵于心。但复韵母??i、ei、ui大部分学生不太熟悉,学起来有一定的困难,所以教学时,要利用课文插图、采用创设学习情境等教学方法来引导学生发现复韵母发音的规律,突破音节拼读的难点。 　　教学目标: 　　(1)学会??i、ei、ui三个复韵母,掌握??i、ei、ui的发音要领。 　　(2)学会声母与??i、ei、ui组成的音节,能正确拼读音节,并能够在日常生活中得以应用,从而说好普通话。 　　(3)继续培养学生认真观察、思考的习惯及主动参与学习的意识。 　　(4)培养学生的听辩能力,认真读的习惯和良好的写字习惯。 　　教学重点: 　　(1)??i、ei、ui组成的音节。 　　(2)拼读声母与??i、ei、ui组成的音节。 　　教学难点: 　　(1)??i、ui的发音,以及四声。 　　(2)拼读声母与三个复韵母组成的音节。 　　课前准备: 　　 课件、拼音卡片 　　教学流程: 　　1. 创设情境,导入新课 　　(1)小朋友,今天教室里来了几位客人,想和我们一起上一节语文课,大家欢迎吗?你们瞧,他们来了!(课件出示小白兔、小黑兔、小灰兔)谁来跟他们打声招呼? 　　(2)你们知道这3位可爱的客人有哪些特点吗?(指名说说兔子的特点,如:他们有长长的耳朵、红红的眼睛、三瓣嘴、短短的尾巴、四条腿、喜欢吃萝卜、青菜……) 　　随机板书:长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴、四条腿。 　　(3)多可爱的小兔子啊!就请他们和我们一起上课吧!他们还带来了6位老朋友,我把他们请出来。(出示拟人化的单韵母)认识吗?谁来叫叫他们?(指名读) 　　设计意图:可爱的小兔子是学生熟悉的小动物,让它引着学生进入学习情境,能引发学生兴趣,激发学习动力。 　　2. 主动探究,学习新知 　　(1)小朋友可别以为韵母家族只有单韵母这6位成员,其实啊,他们的队伍可强大着呢!不信你们看,他们又给我们带新朋友来了。(出示:??i ei ui ) 　　(2)仔细观察他们,你们有什么发现?(他们都由两个单韵母手拉手组成;他们后面都跟着i;他们都紧紧地挨着) 　　(3)小朋友们观察得可真仔细!是啊,像他们这样由两个单韵母手拉手组成的新韵母,我们叫它为复韵母。(板书:复韵母)跟读。 　　(4)有谁认识他们?来叫叫他们的名字吧!(指名读) 　　(5)真不错!有那么多小朋友认识他们了,老师也想喊喊这些新朋友的名字,行吗?那请大家认真听老师念、仔细看老师的嘴形,然后说说你发现了什么?(嘴形由大到小;嘴巴先是圆的,然后变成扁的) 　　(6)讲解??i发音要领:发??i的时候,先张大嘴巴发??,马上滑向i,口形由大变小。(自由练读―指名当小老师带读―开火车读―齐读) 　　(7)下面谁会读ei?(指名读)大家仔细看他的口形,说说你发现了什么?(发ei的时候,我们先发e的音,然后滑向i的音)(再指名读―同桌互相看口形读―齐读) 　　(8)同桌互学ui,齐读复韵母。 　　设计意图:“学生是学习的主人。”因此,在这一环节里,我放手让学生自己观察发现复韵母的特点,进而在“扶―放”中使学生自主掌握复韵母发音的规律,使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑、善于思考的习惯。 　　3. 联系插图,落实韵母 　　(1)这三个复韵母宝宝很淘气,想考考小朋友们,他们藏到这三幅图里去了,你能把他们找出来吗?(出示课件:课文插图)第一幅图指名回答后,师归纳:ai就藏在高矮的矮里面。再指名说其余两幅。 　　(2)小组各选一幅画观察说话,要求话里带上新朋友复韵母。(指名代表说) 　　(3)复韵母宝宝不但藏在图画里,还藏在小兔子们的名字里、我们的生活里,你能找出一些来吗?(白、黑、灰、乌龟、白菜……) 　　(4)4人小组合作,为复韵母编一编顺口溜。(如:姐姐高弟弟矮ai ai ai;用力砍树ei ei ei;我系围巾ui ui ui;小白兔??i??i??i;小黑兔ei ei ei;小灰兔ui ui ui) 　　设计意图:充分利用课文插图,让学生通过观察,从音、形、义上使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握