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三维虚拟校园模型构建的研究 　　摘要：虚拟校园的设计能够提供全方位、多方式、自由控制的场景漫游；为校园规划设计创建逼真的虚拟场景；多种校园规划设计方案的比较；不同阶段、不同时期校园发展的变化比较；满足公众参与校园规划方案的需求；实施展示规划设计方案；形成标准的三维校园信息平台，为校园管理服务。在构建虚拟校园的过程中，模型构建是基础，是建立三维虚拟校园的关键。本文以聊城大学虚拟校园的实景为研究对象，以建立聊城大学虚拟校园为目的，探讨各类三维虚拟校园模型的构建。 　　关键词：虚拟校园 模型 虚拟现实技术 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2011）06-0046-02 　　 　　1、引言 　　三维虚拟校园作为虚拟城市建设的一部分，正倍受重视，将校园风貌用虚拟仿真实现，既可以为学校树立良好的形象，提高学校的知名度，宣传校园文化，让来访者足不出户就可浏览校园风光和有关介绍信息，体验身临其境的感受，又可以作为校园规划的辅助工具，提高校园管理的现代化水平，将其与学校的有关信息相结合后，可以提供给师生一个三维可视化的校园展示与查询环境，把学校建设成超越时空的虚拟大学。 　　模型构建是对校园实体对象按虚拟校园的可视化、漫游等要求进行构建的过程。在虚拟校园系统中，模型根据空间分布特性分为两大类：一类是以场为基础的对象，如地形、土壤种类分布等，这类对象在空间上连续分布，称为地形对象；另一类是以离散实体为特性的对象，如建筑物、树、电话亭、路灯等，这类对象以独立的个体存在，称为地物对象。模型构建是生成三维虚拟校园的第一步。 　　2、前期准备工作 　　建模的前期工作主要为对模型数据的搜集整理、材质及模型单位的统一。首先可以从学校相关部门如档案馆、基建处等获取校园的图纸资料，如学校的平面图，地形图文件、大比例尺航摄相片或卫星遥感图，建筑单体及校园规划的工程图纸文件；反映学校真实的景观纹理图内容包括建筑物、道路、水面、树木、草地、水体等等，需要注意选择不同的分辨率和精确度的数据和图片。在本项目中，采用了实地测量的方法进行数据的统计、记录。对每一栋楼体进行实地测量，获得数据，然后在CAD中对楼体进行平面图及立面图的绘制。 　　另外除了对模型数据的搜集整理，还要对虚拟场景中的所有可能用到的材质进行汇总，以方便调用，避免在合并场景时，对于不同人员制作的不同模型，材质出现混淆和丢失。同时，要注意模型单位统一，即在3DMAX中对模型单位统一，避免模型的大小不一。 　　3、模型的构建 　　虚拟校园系统中的地理对象按空间分布特性可分为两类：一类是以场为基础，在空间上连续分布的地理景观对象，如地形、地貌等；另一类是以离散实体为特性，以独立个体存在的地物对象，如建筑物、树木、路灯等。 　　3.1 地形地貌建模 　　地形地貌在空间上是连续分布的，是搭建虚拟校园模型系统的基础，布置地物对象模型的依据。地形对象三维模型的建立是开发虚拟校园必不可少的一个关键环节，对其他虚拟系统同样如此，聊城大学东西校区整体地势相对平坦，故对较平坦部分，将其简化为平面，用纹理映射来增加生动性；对地势起伏较大的部分，以校园地形几何数据为依据，根据实际地形和地貌，利用3DMAX进行建模。其中包括桥梁、道路、地面、路沿、假山、湖泊等模型的构建。以上均采用勾出样条线，挤出制作。生成地形的多边形表示后，再用纹理映射来增加表达的真实性。 　　其中需要注意的是湖泊的构建以及水的构建，建模过程中要注意各个面的拼接要准确，否则会引起模型的局部闪烁。湖泊的构建采用基本几何体组合的方法来增强立体感，然后在外部、地面和内面分别映射不同的纹理贴图来保证其真实感。 　　3.2 地物模型建模 　　虚拟校园中的地物对象以离散实体为特性，是独立的个体而存在，这些对象因其不同的结构特点而采取不同的方式来构建其虚拟模型。 　　3.2.1 建筑楼体模型构建 　　建筑楼体包括办公楼、实验楼、宿舍楼等待，这类模型的构建方法基本相似，首先根据所拍摄的建筑楼体的照片及CAD图纸确定模型的层次结构，对各层的墙体、窗户、门、栏杆、阳台等进行分析，确定建模方法。对于建筑进行建模，可以利用BOX拼接的方法建模，也可以多边形建模。 　　用BOX拼接的方法来构造墙体，在有玻璃的位置留出一定位置就可以表示窗户，对楼梯的做法也使用BOX堆在一起实现的，建筑的外观都可以用BOX堆积而成，这种方法简单直观，就和建筑工人盖房子一样，一砖一瓦的堆积起来就可以了。这种方法网格清晰，便于修改。但是比较浪费面数，而且浪费贴图。 　　另一种就是用多边形建模，对多边形的点、线、面、体四个层级进行修改是建模的主要建模方法。对点和面的编辑尤其重要，调节接点的位置可以很方便的做出建筑的外部特征，对面的编辑可