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中美教育博士培养的方案之比较 　　【摘 要】“教育博士”是一种专业博士学位，旨在培养面向实际工作岗位的高级专门化人才。本文就中国与美国教育博士在培养目标、招生与入学、修业方式与年限、课程设置四个方面进行比较，希望对我国如何实施教育博士培养有所启示。 　　【关键词】教育博士 培养方案 中国 美国 比较 　　【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0023-02 　　为进一步适应我国经济社会和教育事业发展需要，实现建设人力资源强国和创新型国家的战略目标，培养教育实践领域高层次专门人才，我国2008年12月国务院学位委员会第二十六次会议审议通过了教育博士专业学位设置方案。教育博士专业学位的设置，是教育专业学位教育发展史上的一个新亮点，具有里程碑意义。但目前我国对教育博士的培养还处在探索初期，而美国哈佛大学已早在1921年率先设立教育博士专业学位，是目前教育博士专业学位教育最发达的国家之一。因此，本文选择了北京师范大学与西南大学以及美国哈佛大学、宾夕法尼亚大学为代表，就两国教育博士研究生的培养目标、招生入学、课程设置等方面进行比较，分析了我国当前教育博士培养过程中存在的现象与问题，借鉴国外教育博士多年的经验，为建立我国科学的教育博士课程体系提供建议和意见。 　　一 培养目标的比较 　　培养目标是指通过培养活动使作为培养对象的研