我爱故乡的杨梅(教案).docVIP

二年级语文第二学期 41、我爱故乡的杨梅 一、教学目标： 1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、 饱”9个生字；书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语；积累“狭长、平滑、柔然”的反义词；。 2、能找到描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这些话的理由。能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。学习作者观察事物的方法。 3、通过有感情地朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 二、教学重点： 1、了解课文内容，有感情地朗读课文。 2、学习作者观察事物的方法。 三、教学难点： 1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句，体会作者的思想感情。学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。 2、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 四、教学准备： 杨梅和杨梅叶实物 ppt 五、教学过程 一、揭示课题，学习第一小节。 1、师：我们的祖国地大物博，每个地方都有一些有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉和椰子，在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了，长江以南的地区就称为江南。杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用，所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。（板书课题） 2、齐读课题。师：我把题目换成“我爱杨梅”好不好？ 预设：不好，因为作者爱的是故乡的杨梅，不仅爱杨梅，也爱自己的故乡。 3、出示第一小节：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。师：这是整篇文章的——中心句。课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅，也爱故乡。 二、整体感知，学习第二小节。 1、师：作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅？请小朋友快速浏览课文，找一找答案。 2、学生交流。（板书：杨梅树 杨梅果 ） 3、学习第二小节。 ①师：课文的第几小节介绍了杨梅树？指名读。（出示第二小节） ②学生字“甘”，书空；理解“甘露”的意思。 ③师：春雨中的杨梅树是什么样的呢？自由读，用直线划出自己喜欢的词语或句子，指导朗读。 预设： 我喜欢“细雨如丝”这个词语。因为它告诉我们春天的雨细细的，密密的，像丝线一样。 我喜欢“四季常绿”这个词语。很多树都可以用上“四季常绿”来形容。（板书：枝条 四季常绿） 我喜欢第一句话。一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃，张大了嘴巴拼命喝着春雨。 我喜欢第二句话。杨梅树在雨雾中欢笑着，他们真高兴呀！理解“狭长”，积累其反义词“宽阔”。（板书：叶子 狭长） ④齐读。 三、精读课文，学习4-6小节。 1、师：一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，他们不停地生长，呈现出一派生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）端午节过后，杨梅树上——挂满了杨梅。我们来看看作者是怎么描写杨梅果的？轻声读课文4-6小节。 2、学生交流。（板书：外形、颜色、味道） 3、学习第四小节。 ①师生配合读第一句话。（出示第一句话。）学习生字“桂”，认识“桂圆”（出示两张图片）。（板书：圆圆的） ②师：杨梅果和桂圆外形上的最大区别是——杨梅遍身生着小刺。（板书：遍身生着小刺） ③师生配合读第二句话。学习生字“滑”和“软”。理解“平滑”，近义词“光滑”，反义词“粗糙”；“柔软”的反义词“坚硬”。摸一摸，尝一尝杨梅。 ④师：作者描写杨梅果的外形，首先仔细观察，他看到……（生读第1句），他不仅看了，而且还用手摸了，他发现等杨梅渐渐长熟，刺也……（生读第2句），最后，作者还摘了一个杨梅果放在嘴里……（生读第3句） ⑤男生读，感受杨梅果独特的外形。 3．学习第五小节。 ①指名读，圈出杨梅颜色的词语。 ②学生交流。（板书：淡红、深红、黑红、红嫩、鲜红） ③作者在描写杨梅果外皮颜色变化时，用上了一些表示前后顺序的词语。你发现了吗？(出示第一、二句。) ④师：作者用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时外皮颜色的变化，接下去作者又介绍了杨梅果肉和汁水的颜色。（出示第三句）学习生字“唇”，老师范写，学生在书本上练习。 ⑤师：“轻轻”和“染满”说明了什么？女生读，感受杨梅果颜色的美丽。 ⑥师：让我们轻轻咬一口，你看见了什么？同桌互相看看彼此的嘴唇和舌头，你又看见了什么？请大家好好品味一下杨梅的滋味吧！ 4、学习第五小节。 ①师：你能用一个词语来形容一下杨梅的味道吗？作者又是怎么介绍杨梅味道的？（出示第一句话）（板书：又酸又甜 甜津津）②学习生字“津”，理解“甜津津”。 ③师：你们吃过什么东西也是甜津津的？ 预设：水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。 ④师：熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？先来看作者给我们举的一个例子。指名读例子，（出示第2-4句）然后选择。（板书：甜中