终身教育大背景下社区教育工作者的实践和探索.pptVIP

二、终身教育的概念及理解 （一）什么是终身教育 1.含义：是指除现代国民教育体系外，各类有组织的教育培训活动。 社区教育：在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。 2.注：讲“终身教育”就涉及到“终身学习” （1）终身学习提出的背景 为了谋求对社会巨变的适应性。我们必须面对持续多样的变革，只有终身学习才能使人们始终保持不断适应变化的状态。 为了保持对社会巨变的警惕性。社会变革特别是科技进步在给人类带来文明和福音的同时，也制造着种种“负面效应”，人们只有通过不断的教育与学习，才能获得明智的行为选择能力，适应社会巨变的需要。 为了获得推进人类文明进程的主动性。人类的文明进步存在着危机，教育虽不是打开所有通往理想之门的“万有钥匙”，但它却是人类文明更加和谐、可靠发展的重要手段。这种手段在推进终身学习中，能够促使人们学会认知、学会行动、学会生存、学会共同生活。 为了实现促进人的发展的持续性。成人时期同样有许多新问题需要解决，许多新情况需要掌握，只有加强在成年时期的教育与学习，才能持续不断地促进和实现人的终身发展。 为了实现促进人的发展的全面性。通过终身学习、构建学习社会能够最大限度地实现所有成员的个人价值。 为了获得传统教育与生活模式改革的彻底性。21世纪国际教育委员会指出，“终身学习、终身教育是进入21 世纪的关键所在”，并号召人类向学习社会迈进。认为教育和劳动、教育和生活、教育和每个人的不同发展需求有机结合，才称得上是一种彻底的改革。 （2）终身学习定义表达的内涵： 终身学习是一种生存方式。终身学习既是教育范畴，也是生存范畴。“终身学习是21 世纪的生存概念”的提出，正是这一变化的必然表现。 终身学习是一种主体转移。教”与“学”的地位发生变化，“学”比“教”更重要，学习者比教育者重要。在终身学习旗帜下，学习者成了主体。正由于此，终身教育的影响正向终身学习转移。 终身学习支持学习者的自主性。学习者从“对象”变为了“主体”，“教”与“学”的基点必然定位在学习者的意愿与需求方面，这就要求尊重学习者的认知方式和特点。 学习是一个终身化的过程。在不断变化的社会里，人的认识不可能停顿，“有意义的学习”是“通过其终身的生涯来进行的”。 学习是一个全面的过程。学习不仅是需要持续一生的过程， 也是需要进行全面学习的过程。 终身学习无所不在。即我们通常所说的“处处可学”。 终身学习的目的在于适应社会变化。终身学习的过程是一个知识的积累、运用和创造的过程，通过这个过程，使我们每个人在身临急剧变化的社会，面对新的挑战、任务、情况和环境的时候，都能够满怀信心、愉快而自如地去运用知识、驾驭知识和创造知识。 3.对“终身教育大背景”的理解 从宁波的实际情况分析，对社区教育工作者来说，应该是以《宁波市终身教育促进条例》2015年3月1日开始正式实施这一大喜日子。这一条例的正式实施，对从事社区教育、终身教育工作的人来说，意味着今后我们的工作有了自己的地方法规作保护。对我们来说至少带来了三大福音。 一是不至于被边缘化了。（我们说义务教育有《义务教育法》，民办教育有《民办教育促进条例》，而我们从事成人教育、社区教育、终身教育的工作者们过去却一直没有一部能保护、指导我们工作的一部法规。） 二是有望专心做该做的事情。 三是人员配置与职称有望得到合理的解决。 三、终身教育大背景下社区教育工作基本要求 （一）终身教育对象 1.按受教育的阶段分： “学前教育” ：准妈妈到孩子入学前家长 “学龄教育” ：从幼儿园到高中毕业阶段的家长 成人教育： 老年教育：是成人教育的组成部分，终生教育的后期阶段，是构建学习型社会、提高全民思想文化素质的有机组成部分 。 2.按受教育的人群： 农业从业人员：以从事农业生产、开展实用技术教育为主的人员。 企业职工：以岗位技能提升、转岗转业及继续教育为主 新市民：包括外来新市民与村转居的新市民。 老年教育：即离岗退休人员的教育。 妇女教育： 残疾人教育： 青少年校外学习活动：是指由全日制以外的校外教育机构或社会团体领导和组织的、在学校教育教学计划范围之外对学生进行的多样化的教育活动。 党员干部教育：借助于党校，对党员干部所开展的政治素质、各类政策、法规及从业素质的培训教育活动。 不同阶段的学生家长： （二）终身教育的内容 条例第十一条中明确：应当针对社区内不同教育对象，开展思想道德、科学素养、文化体育、专业技能、医疗保健、休闲养生、法律知识等教育活动，满足社区居民对多样化教育培训的需求。 （三）教育的手段 学校教育（即面授） 网络（远程教育） 活