（毕业学术论文设计）-基于时间学的高校思想政治理论课教学改革总体构想3629204.docVIP

l 基于时间学的高校思想政治理论课教学改革总体构想 制约高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学实效性的因素固然很多，其中的时间学因素是不容忽视和亟待探究的。遗憾的是，当下学术理论界关于思政课教学时间学方面的研究却着墨不多，成果屈指可数。时间学是一门既有工具价值又有目的价值的科学。为了增强思政课教学实效性，有必要另辟蹊径，以时间学为维度，多措并举，深化思政课教学改革。 一预设目的：提高思想政治理论课教学时间效益，锻造主体时间人格，提升主体时间境界 将提高教学时间效益作为思政课教学改革的目的具有多层面的依据。一是在高等教育大众化和思政课“05方案”实施背景下，如何解决丰富的教学内容与有限的课时之间的矛盾、提高教学时间效益是思政课教学改革不可回避且日益凸显的一大难题。所谓教学时间效益是指师生通过单位时间的教学活动所获得的身心发展成果与师生耗费于教学活动的时间之比。思政课教学改革之所以踯躅不前，一个根本的原因在于改革偏离了这一主题和轴心，陷于片面追求表面形式而忽略实质内容的形式主义泥淖。在客观情势的逼迫和理论逻辑与教学实践的双重呼唤之下，围绕着教学时间效益轴心的思政课教学改革不仅是不可避免，而且是刻不容缓。二是思政课教学效益欠佳和无形损耗，妨碍着大学生健康成长成才，背离了思政课教育教学的初衷。这首先表现在思政课教学中学生有效的专注学习时间严重不足。这与长期以来我国高校采用同步教学方式有