中学体育隐性分层教学的模式的探讨.docVIP

中学体育隐性分层教学的模式的探讨 　　本文根据中学生身体素质和心理素质以及中学体育教学呈现多元化的特点，分析了显性体育分层教学的局限性后，提出隐性体育分层教学模式，讨论了其模式的具体操作和作用，通过教学效果验证，隐性体育分层教学模式较好地解决了教学中的困难问题。 　　中学体育 显性分层 隐性分层 教学模式 　　近年来，随着学习与竞争压力的增大，中学生的身体素质和心理素质以及体育运动水平参差不齐，而目前中学体育教学内容和教学模式陈旧，场地、器材缺乏，中学生体育锻炼兴趣不高，既抑制了运动水平高的学生个性发展，也加重了运动水平差的学生的负担，造成大量人力资源的浪费。因此，改革中学体育教学、提高教学质量、增强中学生身体素质和运动水平已迫在眉睫。 　　一、显性分层教学模式的缺陷 　　随着新课改的实施，许多学校开始对体育课实施分层教学，分层教学主要是针对不同个体实施不同的教学方案，也就是因人施教。分层教学模式可以分为显性分层和隐性分层。显性分层体育教学模式一般都以专项技术和身体素质测试成绩为主要依据，分快、慢两种班。在具体的教学实践中，这种教学模式的弊端也逐步显现。 　　1.容易造成群体差异 　　显性分层体育教学短期内纵向比较，进步明显，但从长远来看，分层目标成为体育教师降低慢班学生要求的借口。一部分学校没有把握好短期目标和终极目标的关系，从而造成了快班的学生运动技能越来越高，