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中学生英语学习兴趣之的探讨 　　摘 要：学习的兴趣在英语学习中起着非常重要的作用，如何激发学生学习英语的兴趣，达到活跃课堂气氛、提高课堂效率的目的，是我们在教改中应该不断思考的问题。结合探索和实践，从巧妙创设导入、选择教学手段、树立学生自信心、营造和谐气氛等方面阐述在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣。 　　关键词：兴趣；导入；自信心；氛围 　　 　　“兴趣就是最好的老师！”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”许多学生不愿意学英语，关键是他们对学习英语没有兴趣。尤其是十几岁的学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生学习英语的兴趣与小学生相比有明显下降，兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动力。因此，对于那些单调、枯燥的单词记忆和难以理解的语法知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。那么，如何来培养他们学习英语的兴趣呢？下面谈谈自己在英语教学中的几点做法。 　　一、巧妙创设导入，激发学生学习兴趣 　　在英语课堂教学中，善于巧妙地导入新课，自然会激发学生的学习兴趣。在开课前几分钟，我是这样做的： 　　1.情景导入。如：在学习牛津英语7ALet’scelebrate!这一单元时，我在课前播放了几首各种节日的歌曲，创设了一种节日的氛围。然后找一个男生扮演圣诞老人，背着一包各种节日中出现的东西作为圣诞礼物，如：pumpkinlantern； moon cake； rice dumpling； colorful egg等等。然后我问学生：What’sthis in the bag，do you know？学生便好奇地猜起包中的东西。接着我从圣诞老人那里拿出一样东西装在小包里，让学生描述这一物品，凡是猜对而且能够说出这样东西是在什么节日中使用的，就能够得到相应的东西作为奖品。这样学生在轻松愉快的氛围中学会了用英语描述事物，也无形中巩固了本单元的一些新单词。学生也在这些活动中感受到了学习英语的乐趣，他们的兴趣也得到了激发，对自己学好英语也有了信心。 　　2.小组活动。新课标倡导小组合作学习，解决大班化教学存在的不足，让所有学生都有表现的机会。针对这一理念，我在大班化教学中，为了使每个学生都得到充分锻炼，我采取就近原则，四人或五人一组，选出成绩优秀的同学担任组长，充当小老师的角色。在每次新课开始前我把要预习的内容布置给大家，然后由小组长组织小组成员做好课前预习。经过学生课前讨论预习，同学们对新知识已经心中有底。课堂上，在小组长的带领下，小组对话、互评、竞赛，学生学习英语的积极性很高，气氛非常活跃，教学效果也得到充分体现，而我作为老师只扮演了“导演”的角色，当学生学习英语的兴趣得到了充分激发时，课堂效率就大大地提高了。 　　二、选择教学手段，激发学生学习兴趣 　　教学方法的选择对于激发学生的学习兴趣极其重要。我们在英语教学时，要灵活运用教学方法，不断选择、变换教学手段，以达到激发学生兴趣、提高教学效率的目的。随着素质教育的深入发展，我认为可采用“分层教学法”，使全体同学在原有基础上都得到提高，都能享受成功的喜悦，对学习充满热情和兴趣。对优等生要求他们不仅要自己先进，还要做好老师的小助手，热心帮助别的同学，真正起到模范带头作用；对中等生，鼓励他们向先进看齐，争优创先，同时，也鼓励他们对后进生进行适当帮助；对后进生，要维护他们的自尊心，帮助他们克服学习英语的畏难情绪，耐心辅导。 　　三、树立学生信心，激发学生学习兴趣 　　在英语教学中，我发现很多学生在刚学习英语的时候，胆量特别大，课上非常活泼，敢于跟着老师大胆地说，且爱自我表现。可是随着年龄的增大，困惑也随之增加，怕犯错，怕嘲笑，于是学生在课堂上开始变得沉默。究其原因，是学生对自己信心的减弱！因此我们要多鼓励学生，让他们感到开口讲英语是一件光荣的事，幸福的事，失败乃成功之母！我们要让学生相信自己就是一个好学生。有的老师往往不注意这一点，学生说不好英语，就埋怨学生上课不认真，接受知识能力差，这样不但不利于提高学生学习英语的自信心，而且学生易感到自卑，逐步失去学习英语的兴趣。英语教学中，我们要更多地给予学生鼓励性的语言，而不是指责学生。我们要善于捕捉学生的心理，让学生乐学、好学英语，这样才能取得良好的教学效果。 　　四、营造和谐气氛，激发学生学习兴趣 　　爱玩是孩子的天性。不管是小学生还是初中生都改变不了这一天性。老师如果能够将“学和玩”有效地结合，做到“学中玩、玩中学”，让学生以最佳的心理状态投入到学习中去，学生一定会学得非常开心。我在教学中，注重利用各种游戏让学