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一带一路倡议的影响下外语专业的研究生个人发展方向探索 　　摘 要： “一带一路”倡议对人才的需求极为迫切，在这样的形势下，外语专业研究生若想实现自身价值，完成国家交于的新使命，需从以下四点着手：1.提高第二外语能力：“一带一路”倡议下小语种人才需求量大；2.提高实践创新能力：具备这两种能力的人才能在快速变革的社会背景下抓住机遇；3.培养国际化视角：“一带一路”倡议中包含了世界各地的国家，需要具备国际化视角的人才；4.坚定社会主义核心价值观：比知识和能力更重要的是道德和信仰基础，只有坚定社会主义核心价值观才能真正实现自身价值。 　　关键词： 一带一路 外语专业 研究生 发展方向 　　一、引言 　　2013年9月和10月，习近平主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的倡议。2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京召开，期间与会各国元首发布了《圆桌峰会联合公报》，各国政府、地方、企业等达成一系列合作共识、重要举措及务实成果，主要涵盖政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通5大类，共76大项、270多项具体成果[1]。此次论坛的召开，标志着“一带一路”沿线国家合作框架的建成。从倡议的提出到合作框架的建成，一直居于重要位置，被不断强调的一个话题便是人才的培养，“一带一路”倡议的瓶颈不是资金，也不是技术，而是人才[2]。“一带一路”倡议对人才的需求极为迫切。我认为，在这样的国家形势下，外语专业研究生若想抓住机遇，完成国家交予的新使命，实现个人价值的最大化，应从四点着手。 　　二、提高第二外语能力 　　在“一带一路”倡议背景下，非小语种专业（如英语专业）的外语研究生应强化自己的第二外语能力，选修一门小语种外语，小语种专业的研究生在掌握自己专业外语的基础上，应加强第二外语，如英语的应用能力。理由如下： 　　（一）“一带一路”倡议下，小语种人才的需求量巨大。 　　“一?б宦贰毖叵吖?家跨越欧、亚、非三洲，沿途不同国家的宗教信仰多元，涉及族群众多，文明和文化传统多姿多彩、千差万别，具有明显的多元文化特征。面对如此复杂的宗教、族群和文化格局，共建“一带一路”面临的最大压力不是跨越高山大川和沙漠戈壁，更不是贸易投资和汇通天下，而是跨越宗教、族群和文化隔阂，实现民心相通[3]。实现民心相通，语言不通怎么行，而“一带一路”所涵盖的中亚、西亚、南亚等地区涉及官方语言达四十余种，我国内地高校开设的外语语种仅有20余种[4]。可见“一带一路”倡议对小语种人才的需求极其迫切。在这样的情况下，非小语种专业的外语研究生可凭借自身的语言天赋及所在大学（特别是外国语大学）的教学资源，选修一门小语种外语，提高自己的综合竞争力。 　　（二）“一带一路”倡议下英语仍是主要交流工具。 　　“一带一路”倡议下有很多项目是多边合作项目，涉及主权国家在三个或以上，如GE（美国通用电气公司），与中国电力建设集团合作共同开发尼日利亚的电网市场、与中国能源建设集团共同开发越南能源市场；2017年3月，中蒙俄三国牵头部门在京召开《建设中蒙俄经济走廊规划纲要》推进落实工作组会议，标志着中蒙俄经济走廊建设进入实施阶段，在“一带一路”倡议背景下还有许多像这样的多边合作项目，在小语种人才缺口短时间内难以弥补的情况下，多边合作仍需以英语为主要交流语言。 　　三、提高实践创新能力 　　（一）“一带一路”倡议需要创新型人才。 　　在2015年7月的“一带一路”与教育国际化论坛上，教育部国际司岑建君司长在《谈中国教育进一步对外开放》的报告中指出，我国急需培养五类人才，具体为“拔尖创新人才”、“非通用语人才”、“国际组织人才”、“优秀来华留学生”、“国别问题研究人才”，其中，“拔尖创新人才”居于五类人才之首[5]。马来西亚交通部长廖中莱在2015年博鳌亚洲论坛演讲中指出：“人才因素是‘一带一路’建设成功的关键，东盟国家拥有大量的青年群体，他们的创造性和创新性思维将成为‘一带一路’建设的重要优势。”可见创新意识已经成了新时代的主题，是未来获得发展与成功的关键要素。创新意识强的人善于动手动脑，喜欢从不同的角度思考问题，愿意大胆尝试，并且具有坚韧不拔的毅力[6]。拥有创新精神的人才能在时代变革的背景下敏锐地抓住机遇，实现自我价值。 　　（二）“一带一路”倡议需要实践型人才。 　　从近年来社会的反响看，我国大学生的实践能力还有待增强。我国大学生实践能力较弱，主要是因为以“应试教育”为突出表现的现代教育的“知识中心”性质注定的。“应试教育”具有强烈的工具理性特征，侵占和压制了以“交往理性”为特点的“生活世界”，造成了生活世界的“殖民化”[7]。 　　在“一带一路”倡议背景下，对人才的需求及