课程改革的世纪回顾和瞻望顾明远.docVIP

课程改革的世纪回顾与瞻望 顾明远 　　提要：20世纪世界各国经历了三次大的课程改革，比较三次课程改革的异同，可以使我们认识课程发展的趋势。信息网络时代的到来，又赋予课程改革新的使命。总的趋势是课程要从人的发展着眼，有利于自主学习，个性发展；课程内容更趋于综合，注重自然科学和人文科学的结合。　　一、20世纪的三次课程改革教育改革是永恒的主题，社会在不断变革，就要求教育也不断变革。在教育改革中，课程的改革是核心。20世纪一百年中教育经历了三次大的变革都是从课程改革开始的。　　第一次教育改革在20世纪初。简单化的说法就是以杜威进步主义教育为代表的现代教育批判了传统教育的课堂中心、课本中心、教师中心，提出活动中心、儿童中心、儿童的兴趣中心的主张。改革的核心是课程。杜威主张教育即生活、学校即社会。他批评传统教育的最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。他提出从做中学的教学原则，并从这个原则出发，课程必须考虑到能适应社会生活的需要，强调课程教材要与儿童生活经验相联系。杜威的教育思想影响了美国教育几十年，而且影响到世界各国。　　第二次教育改革在20世纪五六十年代。50年代后期，美国学术界许多人士对生活适应的功利主义教育提出了强烈的批评，同时批评当时的课程内容只反应了19世纪的科学成果，没有反映20世