《在实践中追和发展真理》(瑞安四中 潘海霞).docVIP

《在实践中追求和发展真理》的教学设计 瑞安四中?潘海霞 ? 一．设计思想 《生活与哲学》教材指出：哲学的智慧产生于人类的实践，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。为此，在哲学的教学中，应该注重把学生熟知的或亲身经历的事例作为教学情境设置，从而使学生对抽象的哲学观点有真实切身的感受，体验哲学的魅力。本课设计围绕着“三角形内角之和”这一熟知的认识，通过动手检验、思维碰撞、实物演示、情景分析、假设推测等活动，让学生品位在实践中解放思想，在追求中发展真理。 二．教材分析 1．课标标准与指导意见 本框题教学内容是贯彻《课程标准》2.6规定的“例举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进 ”的要求。《省学科教学指导意见》作出了如下的教学要求： （1）基本要求 了解真理的含义和客观性；懂得真理是具体的有条件的；理解认识的反复性、无限性和上升性。 （2）发展要求 揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 2．教材内容结构 本框题包括三目内容，“真理是客观的”、“真理是具体的有条件的”、“追求真理是一个过程”三个问题，其重点分别在于让学生懂得真理只有一个，真理面前人人平等、真理和谬误往往是相伴而行，人不怕犯错误，怕的是不能正确对待错误；实践是不断向前推进的，人的认识也在不断向前