给德育插上1双隐形的翅膀.docVIP

PAGE PAGE 5 给德育插上一双“隐形的翅膀” ——新形势下小学信息技术与德育整合的探究与思考 【内容摘要】 21世纪是一个信息技术创新的时代，要求我们树立和强化不断创新的观念。不同时代有不同的精神要求，德育要实现由传统向现代的转化，必须走现代化之路，体现出创新的特点。当今学校德育必须以现代德育思想、德育目标和德育内容来开展。与传统德育相比，现代德育从作用空间、过程、目的、主体、内容、手段等方面实现了传统德育模式的变革，使德育实践活动从封闭走向开放，德育过程从单向灌输走向双向互动，德育目的从显性明确走向隐性潜在，德育体验从单调乏味走向生动有趣，道德主体从被动接受走向主动选择，德育资源从单一匮乏走向丰富多样。 【关键词】 现代信息技术 道德教育 在社会巨大变革的新时期，社会的政治、经济、文化与生活大环境均发生了深刻的变化，人们的思想观念、是非标准、生活方式、就业方式、社会心理环境、人口和家庭结构及获取信息的渠道等等都发生了相应的变化，这些都从不同的侧面和角度对学校德育提出了更新的要求。换句话说，新的历史背景下，德育工作将面临复杂环境和严峻的挑战。 中华民族传统文化绵延四千多年，形成了具有本民族特色的民族精神，这些传统文化不仅散见与经典文献、规章制度等程式化的客观形式中，同时经过数千年的演绎和扬弃，这种文化已经深深融入中华民族的思想意识和行为规范之中，因此，新时期的思想道德教育只有与人们的潜意识中的传统美德、传统文化相承接才能成活，才能发展。因此，如何在摒弃传统道德教育弊端的基础上结合新时代的特点，探索小学道德教育的新途径、新方法就具有十分重大的现实意义。本人就这一问题谈谈自己粗浅认识： 一、传统小学道德教育的弊端 目前学校的德育工作，常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。这种矛盾使德育工作者普遍感到学校德育的实际收效与投入相比十分不协调，结果是收效甚微，事倍功半。具体表现出以下几点： 1．德育工作形式陈旧，忽视了学生是德育的主体。简单的，灌输式的德育方法往往使得德育活动，共性教育强，个性教育少，不能针对学生的个体特点，因材施教，更不能贴近学生的情感世界，这样不但不能使学生作出良好的反应，反而让不少学生产生逆反心理，将德育活动“拒之门外”，于是“接受”层次上的德育目标就难以实现。 2．传统的德育材料来源落后，缺少现代信息，缺乏对青少年的吸引力，与迅速发展变化的世界格格不入，与学生的思想状态不吻合。致使德育不能进入学生生活，学生不能真切感受到德育材料的真正意义在哪里，体验不到德育成果的快乐，因此不能将社会的需要内化成自身修养的动力。 3．德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界。往往学校在对学生进行道德教育时一般都是在课堂上，一个老师对着四五十个学生要不就是泛泛而谈，要不就是学生犯了错误，对着一个或几个甚至是全班的学生发脾气、一顿骂，而且学生不管理解与否，只能被动接受，没有各抒己见的机会，压抑了个性发展，因此，很难对学生起到“化学反应”。 4．普遍存在5+2≤7的现象，即学生在校5天和在社会中的2天表现不一致，显示出学生的双重人格。有一幅漫画叫做《教育的尴尬》，其内容是这样的：一个清洁工人在扫马路，路上走来一个年轻的妈妈，她用手牵着自己的孩子一边走，一边对孩子说：“你长大了可要好好学习，要不就得像她一样整天扫马路”。可想而知，这种传统的德育模式，家庭与学校教育的脱节，使德育教育显得如此苍白无力。 5．德育的方法和途径过于局限性。传统的学校德育多局限于课堂上、校园内，基本上是一块黑板、一枝粉笔和教师一张嘴，忽视或轻视道德行为规范的养成教育；形式上缺乏适应性和可操作性，很难有吸引力和感染力，处于相对孤立、封闭的状态，不能使学生感受到社会的需要，不能感受到思想品德与实现自身价值的关系，因此，我们不能总把学生放在“净土”或“真空”中，而应该放到广阔的空间中去磨炼。如何围绕德育方法、途径进行创新，增强学校德育实效性等问题，是摆在我们面前的重要课题。 可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对青少年的期望，有时甚至出现德育工作“等于零”的结果。面对德育工作中的问题，德育工作者常常感到“束手无策，无能为力”，甚至“一筹莫展”。 要消除这种种弊端，使德育工作行之有效地发挥巨大的作用，就要充分利用现代信息技术，开发有效的德育资源，积极探索德育新途径和新方法。从而促进学生与社会、学生与老师、学生与学生之间的交往，使口头说教转化为精神沟通，增强德育的情境性、情感性。此外当今社会网络迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，更是给小学生的道德教育提出了新的要求。 二、现代信息技术在小学德育中的作用 1．化被动为主动——材料来源广 以前的德育几乎都是一个模式，就是老师在讲，学生无条件的接受，忽视了学生的主体性。将现代信息技术运用到学生的德育