2001至2010年间我国远程教育领域的研究进展分析.docVIP

2001至2010年间我国远程教育领域的研究进展分析 　　【摘 要】 　　本研究采用科学知识图谱可视化分析技术，以CNKI-CAJD数据库核心期刊为文献源，对近十年来我国远程教育领域的研究进展进行总结和概括。由研究可知，我国远程教育领域关注基本理论体系建设，研究对象和范畴丰富；研究热点中，农村远程教育和农村相关问题相对突出；具有研究方法类、挑战应对类、教育资源优化类和网络化建设类4个研究前沿方向；已形成专业的研究学者群，但整个领域中学者和机构的研究合作程度均较低，呈明显群落特征。 　　【关键词】2001-2010年；中国远程教育；研究进展；科学知识图谱可视化 　　 　　【中图分类号】 G72 【文献标识码】 A 【文章编号】1009―458ｘ（2011）07―0024―07 　　我国远程教育研究蓬勃发展，已经成为实现个体终身学习和建设学习型社会、推动农村教育发展、优化教育资源配置的重要手段，日益受到研究学者的关注。在中国知网（CNKI）《中国学术期刊网络出版总库》（CAJD）中进行核心期刊文献检索，记录总数达到6552条。 　　对远程教育领域研究现状的分析，也是一个重要的研究课题，有助于厘清研究热点与趋势、重要学者和文献，为后续研究奠定良好基础。尽管学科领域研究纷繁，难以得其全貌，但是借助于逐渐兴起的科学知识图谱可视化分析技术，依托文献数据库，通过对文献的计量分析，可以实现“窥一斑而知全豹”，揭示学科领域研究的概貌。 　　本研究即是运用这一技术，以CNKI-CAJD数据库核心期刊作为文献源，从学术论文的发表这一角度，对文献分布、研究热点与前沿、高影响力学者与文献、学者与机构合作网络等方面进行定量分析，总结概括近十年来我国远程教育领域的研究进展，以期为相关研究提供参考。 　　方法和数据来源 　　为尽可能保证数据分析的全面性，本研究使用中国知网的《中国学术期刊网络出版总库》（CAJD）进行数据采集。CAJD是“世界上最大的连续动态更新的中国学术期刊全文数据库”[1]。本研究检索控制条件为：期刊年限（2001-2010）+来源类别（核心期刊），内容检索条件为：主题（远程教育）或者包含（远距离教育）。数据库更新日期为2011年2月12日。共收集记录4890条，占CAJD该主题全部核心期刊文献记录总数的74.63%，可有效概括我国远程教育领域的研究现状和最新发展趋势。 　　本研究采用的数据统计软件包括：中国医科大学医学信息学系开发的数目共现分析系统Bicomb v1.0[2]、社会网络分析软件UCINET v6.237[3]，以及美国德雷塞尔大学陈超美博士研发的信息可视化统计软件CiteSpace 2.2.R11[4][5]。 　　CiteSpace软件可有效探索学科知识领域的演进与研究前沿，进行可视化分析，使得文献计量学分析易于实现历时性的动态化[6]。该软件内嵌大连理工大学刘盛博博士编制的CNKI（RefWork）格式转换程序，可将采集数据转换为可处理格式。但由于受CNKI数据采集选项和中文文本处理功能的限制，CiteSpace仅可有效处理CNKI数据的专业术语和关键词分析，故本研究同时采用了Bicomb软件和UCINET软件。 　　远程教育领域文献分布 　　1. 年代分布 　　以CAJD的发表年度数据为基础，绘制2001-2010年间我国远程教育领域发表文献年代分布统计图，结果见图1。由图1可知，发表文献的数量总体呈下降趋势，2003年发表文献数量最高，是近十年间我国远程教育领域研究的高峰年度，这可能与我国推进远程教育发展的政策有关，引起学者的短期关注；2010年创下十年来的最低纪录，从后文对研究学者合作网络和高影响力研究学者的分析看，这主要是因为此领域研究正趋于理性化，短期关注学者逐渐离开，以远程教育为固定研究方向的研究学者群体回归为研究的主体人员。 　　 　　2. 载文期刊分布 　　用Bicomb软件对2001-2010年间我国远程教育领域核心期刊发表文献的载文期刊分布进行统计，选取“论文数量＞25”的期刊共计20种，结果见表1和图2。由表1和图2可知，载文量居前6位的期刊依次是：《中国远程教育》、《中国电化教育》、《中国成人教育》、《电化教育研究》、《现代远距离教育》、《成人教育》、《开放教育研究》，合计占载文总量的58.48%。其中，《中国远程教育》载文量最高，占到载文总量的30.41%。 　　 　　远程教育领域研究热点与前沿分析 　　1. 研究热点分析 　　关键词，意在表达文献的主题。通过高频关键词，可以确定某一学科领域的研究热点。本研究使用CiteSpace 2.2.R11，以关键词为节点，时间分区为1年，阀值为Top30 per slice，采用最小生成树（minimum