2009年高考诗歌鉴赏题备考的策略.docVIP

2009年高考诗歌鉴赏题备考的策略 　　一、从2008年高考广东语文《考试说明》解读应试的基本要求 　　 　　以2005年广东高考诗歌鉴赏题为例： 　　阅读下面的宋诗，然后回答问题。 　　春日登楼怀归① 　　寇准 　　高楼聊引望，杳杳一川平。 　　野水无人渡，孤舟尽日横。 　　荒村生断霭，古寺语流莺。 　　旧业遥清渭②，沉思忽自惊。 　　注：①此诗约作于980年，诗人时年十九岁，进士及第，初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。 　　(1) 请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。 　　(2) 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。 　　(3) 北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横一孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？ 请说明你的理由。 　　（1）从读懂来看，考生必须注意题目中隐藏的信息，看注解的提示，揣摩题干中隐含的信息，平时要注意诗歌意象的积累，这些都能帮助考生读懂诗歌。 　　①题目有“怀归”二字，提示我们本诗写的是羁旅思乡之情。②“旧业”一句的注解也可以告诉我们诗歌写的是思乡之情。③第二题的题干说“从首句的‘聊’到末句的‘惊’，反映了诗人怎样的感情变化”，这里实际有提示作用，因为“聊”有“暂且，姑且”之意，说明作者开始登楼是一种闲情，到了最后从思乡之情中猛然醒悟后才有了吃惊。④分析诗中所写之景：广袤的原野中有一条河流，渡口整日横着一条孤舟；四野空旷无人，更不要说渡客了；黄昏将至，远处的荒村冒出了缕缕炊烟，高楼不远处还有一座古寺，诗人伫立良久，偶尔听到黄莺的啼叫声；或许是景物相似，恍惚间作者似乎回到了朝思暮想的故乡，不由得陷入了沉思，猛然间从沉思中惊醒过来，原来自己的家乡在那遥远的渭水河边。这里，登楼所见之景，正是触发作者思乡之情的媒介。 　　（2）从答题来看，考生首先要了解诗歌鉴赏常用的名词术语，其次要注意审清题意，再次是要熟悉考点，知道考什么。 　　第一题中，有“颈联”“对仗”两个重要的术语，考生如果不懂，答题就会出错，这告诉我们一定要了解诗歌鉴赏涉及到的相关专业术语。 　　第一题中的“颈联”“一组”“对仗”是审题的关键，第二题中的“感情变化”“联系全诗分析”也很重要，考生如果不能审读清楚，答题可能就出现偏差，造成无谓失分。比如第二题，只答了感情，未能答出感情变化，或者答出了感情变化，未能结合全诗进行分析。 　　第三题看似复杂，实际考查的是诗歌意境的把握，只要将诗歌描述的内容与绘画的画面加以比较分析，就能答对此题。此题的难点是对诗句描述的画面作精准的再现。诗句中的意象是孤舟，而且是“尽日”“无人渡”的意境。因此，画面上有一孤舟，有一“船夫”，且“睡在船尾”，这样才能表现了“无人渡”的情景；而想象船夫身边横放一支笛子，既衬托渡客之少，又表现“尽日”的漫长与寂寞。这道试题，要求根据诗句营造的意境，判断与分析“一船夫睡舟尾，横一孤笛”的图画能否表现原诗句的内容。考生只要抓住“夺魁者”这个明示信息，便可正面回答上述问题；在“阐述理由”时，应先把握“野水无人渡，孤舟尽日横”的意境，然后再从“船夫”“孤笛”的角度切入，分别赏析它们对表现“无人渡”“尽日”意境所起的作用。 　　 　　二、从广东2004―2008年高考诗歌鉴赏题解读广东高考命题的特点 　　 　　从上表逐项分析可知，广东高考诗歌鉴赏题有如下特点：①考查的诗歌主要是唐宋诗，以五律（3次）、七绝（2次）为主，考查的作家有避熟就生的倾向；②考查的诗歌类别以写景抒情诗为主（写景抒情诗4次，咏物诗1次）；③考查的内容涉及到“意象”3次，“炼字”3次，“情感”2次，“意境”2次，“修辞”1次，“形象”1次；④涉及到的专业术语主要有“意象”“意境”“情景交融”“对仗”“颈联”“拟人”；⑤题量多为2道，分值前4次是6分，2008年增加至7分。 　　整体上看，广东高考诗歌鉴赏题主要考查的是：感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵。在体味作品的艺术魅力方面涉及较少，命题的难度相对较小。 　　 　　三、从2008年高考全国18套诗歌鉴赏题看全国诗歌鉴赏题的命制特点 　　 　　1. 时代分布：唐宋领风骚。2008年高考诗歌鉴赏共涉及21首诗歌，选用唐代诗歌5首，宋代11首，金代1首，元代2首，明代2首。2007年诗歌鉴赏24首诗歌，唐宋共占15首，这说明唐宋诗词是各省考官的首选。 　　2. 体裁分布：律、绝是重点。2008年高考诗歌鉴赏，律诗7首，绝句8首，词4首，曲2首。2007年选用绝句11首，律诗6首。 　　3. 题材分布：写景咏怀为主。2008年21首诗中，写景诗6首（另有3首咏怀诗由眼前景而生发感慨），咏怀诗8首，咏物诗