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三段四环节教学的模式简介 　　【摘 要】 本文简单介绍了三段四环节教学模式的主要流程及特点。所谓“三段”是指将一节课的学习过程分为课前预习、课内探究、课后拓展延伸三段,“四环节”指的是课内探究时可分为自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个环节。“三段四环节”教学模式当中有很多传统的东西,又注入了新的内容、新的教育理念,以预习案的形式引导学生自学、并进行课前探究,以导学案的形式引导学生进行课内探究、小组合作学习,以拓展延伸案的形式引导学生进行练习巩固,并注意照顾到不同层次学生的需要,非常实用。 　　【关键词】 课前预习课内探究课后拓展延伸自主学习合作探究 　　 　　目前,山东省正大力开展“推行素质教育,规范办学行为”活动,随着活动的逐步推进,学校的办学行为得到进一步规范,那种靠延长教师的工作时间、学生的学习时间来提高学生学习成绩的现象得到一定的纠正。事实上,人们已经普遍认识到这种靠“拼时间”来提高学生成绩的方式是一种短视行为,它不仅严重损害了师生的身心健康,而且培养出的学生缺乏创造力,是一种失败的、带短期功利性的教育行为,应当摒弃。 　　“推行素质教育,规范办学行为”把师生从“拼时间”、“拼体力”的教学行为中解放出来,使教师的授课时间相对减少,学生的自习时间相对增多。那么,如何改进教学行为,有效地利用有限的教学时间提高教学质量,培养出既能独立思考又有合作精神还有创造力的学生呢?选择合理的教学模式是关键措施之一。笔者学习并实践了潍坊教科院推出的“三段四环节”教学模式,感觉这种教学模式适合当前教育要求,符合现代教育理念,对培养学生的创造性、培养学生的能力很有帮助,值得大力推广。 　　下面来简单介绍一下这种教学模式。 　　所谓“三段”是指将一节课的学习过程分为课前预习、课内探究、课后拓展延伸三段,“四环节”指的是课内探究时可分为自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个环节。“三段四环节”教学模式当中有很多传统的东西,又注入了新的内容、新的教育理念,以预习案的形式引导学生自学、并进行课前探究,以导学案的形式引导学生进行课内探究、小组合作学习,以拓展延伸案的形式引导学生进行练习巩固,并注意照顾到不同层次学生的需要,非常实用。 　　 　　1课前预习 　　 　　本环节是学生学习新知前的知识准备和新知体验阶段,主要是以预习案的形式让学生课前完成。预习案可以包括与新课知识相关的知识和方法的链接、新知识的体验以及新知预习等内容。为此教师要深入分析新课内容,把握新课的重点和难点,分析学情,编制合适的预习案。需要注意的是学生完成预习案的时间不宜过长,以控制在15～20分钟为宜,部分预习问题也可以由学习合作小组合作完成。 　　例如《椭圆及其标准方程》预习案可以包含以下内容: 　　1.1请用集合的观点叙述圆的定义圆的标准方程是 　　回想一下,当时我们是如何推导圆的标准方程的?其方法和步骤是什么?(设计意图:复习圆的集合定义、求曲线轨迹方程的步骤与方法,为给出椭圆的集合定义、推导椭圆的标准方程做准备) 　　1.2如图所建立的平面直角坐标系中,哪一种坐标系下所得的圆的方程最简单?分别写出其方程。 　　 　　(1)(2) (3) 　　(设计意图:为推导椭圆标准方程时能建立合理的坐标系做准备) 　　1.3 化简方程： 　　(设计意图:椭圆标准方程的推导中方程的化简是一个难点,本题为突破该难点做准备,但仍有一定难度,可以由小组合作完成) 　　请同学们准备以下工具(无弹性的细绳、纸板、铅笔和图钉),并按以下步骤动手操作:① 将该无弹性的细绳的两端固定在纸板上;②套上铅笔,拉紧绳子(该绳长大于两笔尖距离),移动笔尖(可以以小组为单位合作完成) 　　问题探究:①画出的轨迹是什么曲线?②你能说出移动的笔尖(动点)满足的几何条件吗?该几何条件用式子怎样表示?③请结合你的画图过程以及问题②为椭圆下一个定义。 　　完成上述问题后,学生还应该阅读课本自学本节教材,对于这一过程,教师要提出明确要求,一般情况下,只要求学生自学新知形成部分,不宜预习过多内容。通过以上活动,学生可以有效的体验新知,认识新知,当然这种认识可能仅仅是感性的,并且有些疑惑也是在所难免的,教师应当要求学生把这些疑惑记下来,以备课堂上解决,同时教师在教授新课前要收集问题,进一步把握学情。 　　 　　2课内探究 　　 　　本环节是教师解疑释惑、学生新知形成并初步应用的阶段,主要以导学案的形式由教师引导学生完成。主要环节即自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四环节,进一步的可以细化为学生合作探究、形成新知,教师点拨指导、学生进一步理解新知,师生共同进行典例剖析、应用新知,教师进行变式拓展、学生进一步深化新知,学生自主整理、归纳总结,最后进行当堂检测、诊断反