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Moodle及其网络课程本土的研究综述 　　Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统 （CMS）之一，由于它是一个开源、免费的应用软件，并且教育理念先进、开放，使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能越来越强大，版本不断被完善，得到了国际广泛的认可和应用[1]。Moodle由我国上海师范大学黎加厚教育技术团队引进推广，其作为网络学习共同体的支撑平台，近年来在网络课程开发、开展网络学习及混合式学习上的研究与实践有了一些进展。国内关于Moodle研究的文献综述有若干篇，其中汪基德、马志强的综述对本研究较有启发。马志强采取约翰.W.克雷斯威尔文献综述模型，对Moodle课程学习活动设计涉及的各个元素进行论述，对前人相关元素研究的总结、研究思路及述要观点具有较大的借鉴价值。本文通过文献研究法和内容分析法，对Moodle及其网络课程开发的本土研究进行综述，以期为基于Moodle的小学信息技术网络课程开发研究找到一些指导性思路。 　　一、文献来源与分析方法 　　本文文献研究的材料来自中国知网数据库中学位论文和国内公开发表的学术论文，关于查询方法操作，是在文献所属学科领域上选取社会哲学II辑中的“教育理论与教育管理”“学前教育”“初等教育”“中等教育”“高等教育”“职业教育”和“成人教育与特殊教育”这几个学科领域子类目，在文献所属数据库上选择了“博士”和“硕士”学位论文库、“期刊”“特色期刊”“学术辑刊”“报纸”“国内会议”“成果”等数据库进行查询。文献发表年度的数量统计依靠中国知网自身的文献管理系统分类统计得出，笔者利用Excel形成数据图表；教育理论与教学实践的研究数量统计，依靠知网文献管理系统的“教育理论与教育管理”与其他“学前教育”“初等教育”等学科领域子类目的显示统计，但是部分文献所属类目间有交叉，使文献总结与分类统计略有不同。关于文献研究的主题方向，是以“Moodle”作为论文篇名的第一关键字，填写相应研究主题方向为第二关键字查询统计而来。文献查询时间为1996年起，查询得到Moodle研究的文献积累起始时间为2004年，对其进行分析的文献发表时间为2004年1月至2012年12月之间。 　　二、Moodle的研究综述 　　在教育领域基于Moodle的网络课程开发研究，不是研究新热点，但仍然处于它的研究生命周期内，未为过时。Moodle自2006年起由黎加厚教授推广，应用范围不断地扩大，其理论与实践研究得到发展，不少中小学教师也参与到开发与实践应用研究中去。就教育适切应用的需要来看，对这些研究的广度、深度和效度如何，具体有哪些研究经验或成果值得中小学教师学习采用，有必要进行总结和梳理。 　　1.本土研究的文章数量分布 　　（1）研究文章的总体数量 　　进入知网查询本土化研究情况，发现国内关于Moodle的研究始于2004年7月，第一篇文章《用Moodle构建研究性学习平台》发表在《中小学信息技术教育》，作者吴军、吕开兵是江苏扬州范水高级中学的教师，他们从技术操作层面简单介绍了构建课程的基本操作。自此之后，上海师范大学教育技术专家团队对此进行了推广，特别是2007年起，全国教师教育技术培训的开展，Moodle平台的使用不断得到二次开发或引入到课程建设及教师培训工作中，相关研究如雨后春笋般涌现（如图1所示），在教育领域与信息科技领域的研究文章数量不断攀升，至今尚未停息。截至2012年年底，共有508篇文献，作为近年新生研究专题而言，研究数量较多。 　　图1 教育领域关于Moodle的研究文章数量发展 　　（2）各级各类教育领域的研究数量 　　根据文献所属学科领域及类目数据库的统计得到，基于理论研究的有352篇文章，基于实践研究的有182篇文章，这些文章在面向理论还是实践的研究侧重上有一定的交叉，但总体上反映出理论研究多于实践研究。再以面向各级教育子类目数据库为分类的分类查询统计得表1，分布在基础教育的有118篇，研究数量较多于高等教育等其他级别教育，反映出各级各类学校教师对Moodle平台研究数量情况。其中，在基础教育领域，初等教育研究文章有27篇，中等教育文章有91篇，再对比学前教育的0篇，我们会发现研究数量在各级教育学校分布形态上呈榄核形状，中间大两头尖，反映出各级教育学校在接受新技术新媒介应用研究的不同态势，同时也印证了Moodle平台应用的技术门槛，对教师的技术平台应用研究力具有一定的选择性。 　　再对文章相应所属数据库进行分类查询发现，关于Moodle专题的硕士学位论文有79篇，发表在学术期刊、学报的论文有425篇，即使考虑了研究群体的相对人数，仍然可以看出高校研究生比教育一线实践工作者对Moodle的研究关注要少。 　　2.本土研究的主要范畴及进展 　　在Moodle