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Moodle平台数据挖掘的研究 　　【摘 要】Moodle开源教学平台已在我国教育领域得到了广泛应用，有许多围绕Moodle平台的应用研究。然而，Moodle平台强大的日志功能尚未引起关注，很少有人利用这些丰富的日志信息开展数据挖掘研究。为推动Moodle平台更深层次应用，本文借鉴国外相关成果开展Moodle平台数据挖掘研究，通过常规统计方法、可视化方法、聚类方法、社会网络分析等方法，对网络学习平台的日志和交互论坛数据进行数据挖掘，揭示出某一网络培训班在线学习过程中师生活动的总体情况，发现学生的模块访问偏好和学习时间偏好，分析得出师生交互网络的结构特点。这些挖掘结果可为评估网络培训开展情况、优化学习支持服务等提供参考。 　　【关键词】Moodle；学习过程；日志；交互论坛；数据挖掘 　　【中图分类号】G40-034【文献标识码】B【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０11）01―００24―０7 　　 　　引 言 　　 Moodle平台是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。在我国，自2004年以来，人们纷纷撰文介绍Moodle平台的使用经验，或报告基于Moodle平台的教学应用研究。笔者采用如图1所示检索界面检索了CNKI的中国期刊数据库，返回了441条记录（检索时间是2010年10月14日）。 　　其中，最早有关Moodle平台应用的论文是2004年刊发在《中小学信息技术教育》杂志的一篇论文。之后《中国信息技术教育》、《软件导刊(教育技术)》、《中小学信息技术教育》陆续刊发大量文章，属《中国信息技术教育》刊发的论文最多，有70篇。笔者选取《中国信息技术教育》刊登的论文进行内容分析（因为该期刊长期关注Moodle平台研究，应该会涉及Moodle平台各方面的研究论文），发现这方面的论文涉及部署教学平台、创建课程、实现某种教学模式、设计系列教学活动、设计测验题以及Moodle平台使用培训。在如图1所示的检索界面基础上增加一个检索项“主题”，检索词为“挖掘”，如图2所示，返回两篇论文。 　　 事实上，这两篇论文与数据挖掘无关。通过对已有论文的内容分析和主题检索，国内已有的Moodle平台教学应用研究缺少对Moodle平台记录的各种信息的深入挖掘。国外，Romero, C.,Ventura,S., Garcia, E. （2005）曾采用数据挖掘方法，对Moodle平台中各种数据进行了统计、可视化、分类、聚类以及关联规则挖掘等分析，这些分析结果可为学生了解自己的学习状况、教师监控学生的学习状况提供参考，并为教师做出教学决策提供依据[1]。相比于Moodle已有的日志查询功能，经过深入挖掘分析的数据具有更高的概括性，可以更好、更直接地为人们所利用。可以说，这一研究为针对Moodle平台的数据挖掘提供了一个范例。当然，现实应用中会存在很多不同的挖掘需求，国外的研究并未能穷尽所有的挖掘需求，而特定的挖掘需求往往有赖于特定的挖掘方法来实现。因此，本研究将以一门基于Moodle平台开设的培训课程为例来进一步拓展Moodle平台日志数据的挖掘需求以及相应的挖掘方法。这种挖掘方法的探索与应用将能推动Moodle平台更深层次的应用，并能对国内其他研究人员针对自己所做的Moodle平台应用开展数据挖掘研究有所借鉴。 　　研究样本与研究方法 　　 本研究选取中央广播电视大学主办的网络教育教师培训班作为研究对象，该培训班依托Moodle平台开设（网址：）了三门课程：“学生支持服务”、“在线学习辅导”、“在线课程设计”，每门课程的培训时间为六周，学生通过Moodle平台开展在线学习，并接受辅导教师的在线辅导。自2009年9月以来每门课程各举办了3期培训班，积累了大量学习数据。本研究选取“学生支持服务”（第1期）课程在培训中产生的数据作为研究样本。“学生支持服务”（第1期）自2009年9月14日开班，到2009年11月1日结束，为期7周，有31名学生（来自广播电视大学和网络教育学院等远程教育机构的在职人员），并配备了3名辅导教师。 　　 本研究将应用统计、可视化、聚类、社会网络分析等方法，采用SPSS、EXCEL、UCINET以及数据库查询语言等工具，对研究样本开展Moodle平台日志挖掘和交互论坛数据挖掘研究，以期探索网络培训的学习活动分布特点、学习时间分布特点以及师生交互网络结构特点，从而为评估网络培训开展情况、优化学习支持服务提供参考。 　　 虽然国内缺乏基于Moodle平台的数据挖掘研究，但是不少研究者已经开展了基于其他教学平台的学习过程分析研究。谢维奇（2004）采用数据挖掘方法对Web服务器日志和后台数据库进行挖掘，一方面为