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Moodle网络教学平台的应用推广的研究概述 　　摘 要 以较新的Moodle V2.8.2版本为例，从Moodle平台的基本情况、功能组成、与MOOC平台的对比分析、开课建议、课程考核办法等几个方面，介绍Moodle是什么，它能做什么，以及如何在高校进行Moodle网络课程推广应用。 　　关键词 Moodle；网络教学平台；MOOC 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）02-0016-03 　　Abstract This article takes the moodle V2.8.2 as a sample， intro-ducing what Moodle is， what it could done， and the compilation of experience about how to popularize and apply the Moodle network teaching platform in universities. 　　Key words Moodle； network teaching platform； MOOC 　　随着互联网的逐步普及，这个时代正在被以信息化和数字化为代表的全球互联网深刻改造着。互联网+教育的结果就是使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行[1]。为了适应互联网+时代的到来，必须在这方面进行积极的探索，深化在互联网时代背景下的教育教学改革。Moodle作为一个全球用户最大的开源网络教学平台，是值得广大教育工作者进行学习和研究的。研究的对象除了Moodle平台本身，还应该包括与其他类似平台的横向对比分析，及其在高校推广使用的策略和经验。 　　1 Moodle平台背景及功能简介 　　Moodle的英语全称是“面向对象的模块化动态学习环境”，是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一。目前，Moodle已成为教育信息化应用和各类培训机构培训平台的主要选择之一，是西方国家教育信息化应用的研究热点，更是英国部分教师的准入资格要求之一[2]。 　　Moodle主要功能大致分为网站管理、学习管理、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动，如论坛、测验、题库、资源、投票、问卷调查、作业、教程、教学活动、聊天室、博客等。平台支持无限制的课程目录创建，任何时候教师都可以创建、移动、下载、修改课程。课程可以设置为激活或隐藏状态。每门课程都可以设置灵活的权限，可以设定课程的等级、是否允许学员选课或者退课等。平台为每门课程均设有一个独立的资源存储空间，教师可以方便地上传各种教学资源，并引导教师进行科学合理的资源组织。平台支持常见的Flash、音视频等多媒体素材，可以挂接任何常见的课件。平台内置所见所得的HTML编辑器，HTML类型的文件资源可直接在线编辑。 　　平台还提供了针对每个学生的学习记录跟踪功能，教师可以查看任何学生的学习报告，包括学生访问课程的次数、时间以及场所、成绩；也可以查看某个教学模块的学生参与情况。报告可以以图表的形式动态生成，同时支持下载，教师可通过Excel等其他工具对下载数据进行深入分析。 　　平台还包含了一个功能强大的在线测试系统，每门课程都可以建立一个独立的题库。题库支持选择、判断、填空、完型填空、匹配等在线测试题型。教师可以自动、手工或自动手工组合出题，试卷支持试题打乱排序、答案打乱排序、限定考试时间等功能，系统支持多种成绩统计方式如百分制或者等第制。平台还提供了强大的考试成绩分析功能。Moodle平台支持IMS、SCORM、QTI等在线学习产业标准。SCORM 1.2以上版本的标准课件可直接导入系统中。测试部分支持QTI、AON等格式试题的导入与导出。 　　平台还支持移动学习，学生教师都可以通过手机或平板电脑进行随时随地的学习。 　　2 Moodle与MOOC的对比分析 　　由于目前MOOC在全国范围内开展得如火如荼，有必要将Moodle与MOOC做一个简单的对比分析，让学校在建设网络平台时对二者的应用范围有一个明确的认识。单从功能上来看，Moodle与当前比较流行的MOOC平台（大规模开放在线课程）属于同一性质的平台[3]，但是Moodle所提供的丰富的教学功能是目前大部分商业MOOC平台所无法比拟的。MOOC平台上的资源一般由专业公司制作，而Moodle的资源建设主要是由教师和学生一道建构起来的。MOOC为了适应大规模的批量学习而简化了很多师生互动功能，可以说MOOC只是Moodle的一个简化版本。在Moodle的各个教学活动中处处体现出建构主义理论的教学理念，师生在建构课程网站资源的同时也就完成了相应的学习过程。与MOOC这种大规模的批量教学过程不同，Moodle