正式边城说课稿kyux3vTP.doc

尊敬的各位评委老师大家好： 我说课的题目是《边城》，本课属于小说阅读与欣赏课。在认真阅读教材和深刻体会课标要求的基础上，我的说课设计如下：（多媒体打出 说课流程） 这是我的说课流程，共分为六大部分： 一、说教材 备课，首先要备的就是教材。本课选自人教版高中语文教材必修五模块，第一单元第三课，是小说《边城》的节选内容。 本单元三篇小说题材各异，目的是让学生开阔视野,体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。 二、说学情 其次是备学生，所谓知己知彼百战百胜。 桦南二中是一所普通高中，学生基础薄弱，自主学习意识不强，缺少生活积淀和审美意识 。因而在授课时，我尽量降低所提问题的难度。让每一个学生在我的课堂上都能有所收获。 根据课标的要求和教材的编写意图以及学生的实际情况，我确定的教学目标如下： 三、说教学目标 知识与技能 1．了解小说情节铺设特点。 2 探寻小说所表现的人性美 、人情美及风俗美。 这两个目标 是针对小说的三要素设置的。 过程与方法 要求课前预习，强化学生的自主学习意识，课堂上通过合作探究，培养学生整合阅读信息的能力。 情感态度与价值观 通过对这篇课文的学习，最终要达到的情感目标是： 感悟文中作者构筑的善与美的理想世界，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 四、说教学重难点 根据目标要求和学生情况，我确立的重难点是： 重点：感受风俗美、人情美、人性美。 难点：探究作品的主题， 我确定重难点依据： 人物、情节和环境是小说的三个基本要素。而鉴赏小说一般都从这三要素入手，我设计这样的重难点就是让学生在分析课文时能有纲可循，有条可依，环环相扣地探讨出文章的主。 五、说教法学法 分析了教材，学情，确立了教学目标和重难点，根据这些就可以确定教法和学法了。因为好的方法在教学中能起到事半功倍的效果。 在教学过程中我贯彻了启发式教学原则，采用情境创设法、合作探究法、点拨法等教学方法。 但是，对于学生来说，学法的指导和习惯的培养更为重要，因此本课十分注意以下两点： 1.引导学生运用“自主讨论法”，这种方法不仅可以优化课堂教学，而且营造了宽松和谐的讨论问题的氛围，体现自主、合作、探究课堂要求，实现了教师由传授者向促进者、引导者角色的转变。 2．根据间接经验学习感受生活。本课内容离学生生活较远,在教学过程中我会尽量创设情境加以引导,力争拉近距离。使得语文学习能与生活接轨。 六、说教学过程 本课教学过程拟为两课时。课前要求学生做好两个准 1.组织学生观看电影《边城》，要求学生尽量去读小说全文 2.要求学生课前细读课文，通过练习册了解有关作品和作家资料。 设计目的：因为课文篇幅较长，这样做既可以节省课堂时间，更有助于帮助学生全方位深入地理解课文主题，形成自己对作品的阅读观点。 经过以上的一系列准备工作，现在可以进入课堂教学阶段了。这是我的课堂教学流程：共有七个步骤：（多媒体） 首先进入的环节是情境导入 （一）情景导入（多媒体） 先请学生欣赏一些优美的风光图片 我的导入语是（多媒体） 我的设计思路是以景动情，以情激趣，以趣诱发求知欲。借助多媒体，以美丽的风光图片和优美的导入语把学生带入古老的湘西地区。去感悟那动人的故事情节，顺势就进入了下一环节。 （二）整体感知 把握故事情节 1、介绍整个小说的情节。 设计理由：因为有看电影和课前预习的铺垫，可鼓励学生站出来介绍，然后打出多媒体上的介绍文字帮助学生理清情节和人物关系。有了对课文的整体把握，学生再看节选部分的内容，就容易理清思路了。 2、理清节选部分的小说思路:： 为了帮助学生理清思路，我设计了以下几个环环相扣的问题： （多媒体） 我这样设计问题的理论依据是：新课标对学生阅读的要求是，在通读课文的基础上理清情节结构，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的概括能力。 为了能顺利解决这几个问题，我引导学生找出能够体现时间顺序的语句圈点勾画。然后进行总结归纳 。（多媒体打出总结归纳的内容） （三）赏析品味，互动探讨 有了对文章内容的整体把握，就可以轻松的进入赏析品味，互动探讨环节的学习了。从此环节开始就进入了重难点的分析突破阶段。为了能从整体参与性上引发学生的思索，我设计了这样一个主问题。（多媒体） 在语文课堂教学实践过程中，主问题设计的重要性已经得到广泛认可。可以起到“一问领多思”效果。目的就是给学生确立一个讨论的大方向。通过讨论交流，文章内容概括为三美：风俗美、人性美、人情美。分析“三美”是文章的重点，我又设计了这样几个问题进行重点突破。（多媒体）。并把学生分成了两大组。问题分流之后，学生讨论交流时目的性就更强了。 第一大