《配制一定物质的量浓度的溶液》教案.doc

PAGE PAGE 2 《配制一定物质的量浓度的溶液》教案 教学目的： 知识目标 使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。 进一步学会容量瓶的使用。 能力目标： 培养学生以事实为依据，分析解决实际问题的能力。 态度目标： 培养学生实事求是的精神。 培养学生精诚合作的态度。 教学重难点： 1、一定物质的量浓度溶液的配制方法。 2、误差分析 教学方法： 对比教学法，演示实验法，多媒体教学 仪器药品： 容量瓶（150毫升） 烧杯（100毫升） 玻璃棒 胶头滴管 药匙 滤纸 托盘天平 NaCl（固体） 蒸馏水 教学过程： 复习提问： 如何配制100g质量分数为5%的NaCl溶液？ 计算溶质的质量和量取水的体积。 用天平称量5gNaCl。 用量筒量取95mL水。 在烧杯中溶解（把水的密度近似看作1g/cm3）。 [引言]如何配制一定物质的量浓度的溶液？ [复习思考] 物质的量浓度计算公式是： CB = nB / V 二、一定物质的量浓度溶液的配制 在实验室用NaCl固体配制250mL0.1mol/L NaCl溶液 ∵n(NaCl)=c(NaCl) ×V(NaCl) =0.1mol/L×0.25L=0.025mol ∴m(NaCl)=n(NaCl) ×M(NaCl) =0.025mol×58.5g/mol=1.46g [学生活动]计算氯化钠质量，熟悉演示实验[3-1] [详细讲解] 配制一定物质的量浓度的溶液步骤 ?计算： NaCl的质量 ?称量：（复习天平的使用） ?溶解：在烧杯中用100毫升蒸馏水使之完全溶解（注意：应冷却，不可在容量瓶中溶解，为什么？） ?转移：移入250mL容量瓶。（需要使用到什么仪器？） ?洗涤：洗涤烧杯和玻璃棒两至三次。（思考：为什么？） ?定容：加水到接近刻度1-2厘米时，改用胶头滴管加水到刻度。（为什么？） ?摇匀、贮存：存放于试剂瓶。（溶液能否保持在容量瓶中？） [模拟实验] [学生选择实验所需仪器] 烧杯、容量瓶、玻璃棒、胶头滴管、托盘天平、药匙（固体溶质使用）、量筒（液体溶质使用） 容量瓶的介绍： 1、构造：磨口、细颈、底平。 2、特点： （1）容量瓶上注明温度和容量； （2）容量瓶上只有刻线而无刻度。 3、使用范围：专门用来配制一定体积、一定物质的量浓度的溶液 4、注意事项（1）瓶塞不漏液；（2）不可装热或冷的液体；（3）不许存放液体或进行化学反应。 使用托盘天平应注意哪些操作要点？ （1）使用前应调整天平的零点； （2）两个托盘上各放一张大小相同的称量纸； （3）称量时遵循左物右码； （4）用镊子夹取砝码应从大到小顺序； （5）称量完毕应将砝码回盒，游码归零。 问题探究（诱思） 在配制溶液中哪些操作可能引起溶液浓度的误差？ 提示:根据计算公式CB = nB / V,能够引起 nB 和V 增大或减小的操作都会引起溶液浓度的误差。 [学生活动] 学生分组讨论归纳总结 三、讨论与思考 1、为什么要将烧杯中的溶液冷却至室温后再转入容量瓶？ 2、为什么要用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒？为何要将洗涤后的溶液要注入容量瓶中？ 3、为什么要轻轻振荡容量瓶，使容量瓶中的溶液充分混合？ 4、为何要改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度？ 四、误差分析及讨论 1、下列操作对实验结果有何影响（偏高、偏低、无影响）？ （1）称量时，NaCl固体与砝码的位置颠倒。 （2）天平的砝码生锈。 （3）溶质溶解后没有恢复至室温就转移。 （4）未用蒸馏水洗涤烧杯内壁。 [学生活动] 学生举手抢答 2、视线误差分析 ?俯视（视线偏高） 仰视（视线偏低） 俯视或仰视刻度线对溶液浓度的影响： 俯视刻度线，实际加水量未到刻度线，使溶液的物质的量浓度（ ）； 仰视刻度线，实际加水量超过刻度线，使溶液的物质的量浓度（ ）。 五、小结：容量瓶的使用六忌 ?一忌用容量瓶进行溶解（为什么？） ?二忌直接往容量瓶倒液（为什么？） ?三忌加水超过刻度线（为什么？） ?四忌读数仰视或俯视（为什么？） ?五忌不洗涤玻璃棒和烧杯（为什么？） ?六忌标准液存放于容量瓶（为什么？） 课后思考 1、如何用物质的量浓度为18.4mol/L的浓硫酸配制浓度1.84mol/L的稀硫酸500mL。 C（浓溶液）×V(浓溶液)=C(稀溶液) ×V(稀溶液) 2、如何用CuSO4·5H2O配制100mL1mol/LCuSO4溶液。