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依据多址办学的的特点做好教师培训工作 　　 　　日坛中学1963年建校，1978年被确定为重点中学，2001年合并光华路二小校舍，2002年合并光华路中学，2003年开办日坛中学分校，2004年开始新校建设，师生大规模分流，形成一校四址的办学格局，2005年成功通过示范校验收。“十五”期间日坛中学从一址变成四址，学生从29个教学班发展到近70个班，人数发展到3000人左右，教职工从100多人发展到近300人。规模庞大，问题繁多，困难重重，但“分址不降质，稳中求发展”的要求不能降低。面对如此形势，我们紧紧抓住发展的核心要素――人的发展，“整体规划，突出重点，分段推进，全员培训”，进行了一系列的艰苦努力，取得了一定的成效。 　　 　　一、根据分级管理方针，重建培训组织系统 　　 　　“统一领导，分级管理，突出重点，办出特色”是我校分址办学的基本工作方针。依据这一方针，针对分址办学人员、工作分散的现状，我们建立了校本培训的“三级管理组织系统”及相应的规章制度。“三级管理组织系统”包括：校部教导处、校区教学处、学段备课组。 　　 校部教导处：负责制定整体培训规划，提出校本培训重点，确定培训阶段目标，举行集中交流报告，组织专题研讨，整合校内外培训资源，建立信息资源共享平台，进行检查与督促等。 　　 校区教学处：负责落实本校区学段培训计划，落实培训场地、时间，落实阶段性目标的