论文浅析如何发展孩子的社会性技能.docVIP

wotd 资料下载可编辑 PAGE 专业技术资料 华南师范大学自考高等学历教育 本科毕业论文 院（系）名称：教 育 科 学 学 院 办 学 形 式：自 学 考 试 专 业 名 称：学前教育 论 文 题 目：浅谈如何发展孩子的社会性技能 准 考 证 号：010314200079 姓 名：周晓芸 电话及邮箱：870138849@） 提 交 时 间 ： 2016年 2 月 27 日 评语： 评分： 评审老师签名： 浅谈如何发展孩子的社会性技能 内容摘要： 社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，而社会性的发展是在人际交往中实现的，人际交往是人与人之间心理上产生相互影响的过程。幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化的过程。幼儿只有在与他人的友好交往中，才能学会在平等的基础上协调各种关系，充分发挥个体的积极性、主动性、创造性，才能体现自己的力量，更好地认识评价自己，形成积极情感，获得健全的人格，为将来适应社会生活打下基础。因此，重视幼儿社会交往，发展幼儿的社会交往能力是早期教育工作者不可推卸的责任。 关键词： 社会性交往，创造环境，音乐活动，角色游戏 一、引言 孩子由于来之不同的家庭，受家庭和年龄的影响，个性的形成也是不一样的。来到幼儿园这个大集体中，孩子的个性更是展现得淋漓尽致，个不相同。班里有多少孩子，就会有多少性格。其中金阳洋小朋友的性格尤为突出。他天资聪慧，但却异常的调皮、好动，易冲动、与同伴不能友好相处，缺乏交往的能力与常识，常与同伴发生冲突……是个十足让老师头疼的学生。这些特点，既是孩子个性的体现，又是孩子“社会”知识技能的缺乏。面对这种情况，是放弃还是寻求方法，帮助孩子顺利地通过这一特殊的阶段。答案当然是肯定的！ 因此，必须高度重视对幼儿社会性发展的指导。此外，整合性课程已经成为了当今幼儿园课程的发展趋势。这种整合，一是强调课程内容的整合性，即着力建设使课程要素形成有机联系和有机构的“整合课程”；二是形成“由上往下”的新整体视角，即整体的把握住幼儿园课程这一有机集合及其组成成分的各个科目，避免“由下往上”的片面视角和把课程看成分离的一门门科目，三是课程实施者的整合性，即教师、幼儿和家长是课程内容的共构者，每一个具体的活动内容都是从强调幼儿的发展出发，由教师、幼儿和家长共同讨论制定出来的，并有他们共同实施。 2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》“社会”领域中提出“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”的目标。在内容和要求中又指出：“加强师幼间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能、学会和睦相处。”“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。”这些目标和要求为我们指名了对孩子社会教育发展的方向，更萌生了我们帮助孩子养成健康个性的愿望。 为了更好教育下一代，我们必须把幼儿社会性交往能力的培养提到应有的高度，加以重视。幼儿的社会交往教育与成人不同，它具有特殊性，在研究幼儿的社会交往的时候，必须与幼儿的具体活动结合起来，从幼儿的活动中去寻找幼儿学习社会交往的规律。促进幼儿社会性交往能力的方法是多种多样的，现结合实际，谈谈自己的粗浅看法。 （一）创造良好的社会交往环境，培养社交技能 幼儿期是社会交往开始形成和发展时期，在这个时期里尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但是幼儿与同伴，特别是同龄人的交往，对于幼儿掌握社会交往的本领有至关重要的意义。因此，教师要有意识地创造温馨和谐的社会活动情境，并充分提供幼儿与同伴自由交往的机会，使幼儿在交往中学会“合作”、“分享”等优良品德，并通过同伴的行为和态度不断得到反馈和直接感受，从而使自己积极的社会行为得到保持、延续和发展。同时，不断消除或改进某些不良的社会行为。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。我们经常与家长保持联系，共同探讨