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人力资源专业课程置换中课程的体系设置的研究 　　摘 要：高校作为人才培养基地，理应为社会培养和输送更多的实用性人才，但是很多学子满怀理想的进入象牙塔，却没想到在大学毕业之后面临进退两难的抉择。以人力资源专业为例，社会对人力资源管理专业的需求量很大，但是却有大批的毕业生找不到工作。究其原因是大学课程与社会实践脱轨。从人力资源专业课程置换的角度进行分析研究，试图破解人才供需不匹配的怪现象。 　　关键词：人力资源；课程置换；研究 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.116 　　人力资源管理专业的人才培养目标是使学生能够熟悉人力资源各项管理职能，掌握心理、管理、经济、法律等方面的相关理论知识，熟练运用人力资源管理六大模块，为社会培养懂理论、会操作，能在各类企事业单位以及政府行政部门从事人力资源开发与管理工作的高素质应用型人才。一个资深的HR不仅仅是熟练掌握理论知识，更是在实践中千锤百炼出来的。为什么会出现招聘会上用人单位找不到合适的人才，但大学生又找不到工作的人才供需不匹配的怪现象，究其原因就是高校课程设置偏离社会需求，如何改变现状，许多高校推出了课程置换。课程置换是指一方面可以通过高校与教育培训机构合作，将教育培训机构的教学课程体系引入到高校的人才培养中来，通过发挥教育培训机构的优势来优化高校课程体系、提升办学水平；另一方面是开展校企合作，实现联合培养，提高实践教学的课时比例，提升学生实际操作能力，增加就业砝码。 　　1 现阶段人力资源专业课程置换存在的弊端 　　通过校企合作实施课程置换是高等院校人力资源专业教学突破发展瓶颈以及走出资源困境的有效措施，已经被广大院校尤其是高职院校所采用。经过一段时间的实践与探索，我国在校企合作、课程置换方面取得了一定的成绩，但也仍然存在不少的弊端。 　　1.1 政府行为缺失，未形成课程置换总体规划以及完备的课程体系 　　教育行政部门作为高校开展课程置换的引导者，由于未出台相应的教学大纲，未形成课程置换总体规划以及完备的课程体系以及并没有形成专门的、规范的、面向就业岗位的主干课程，所以导致高校在实际教学中存在了理论与实践教学都和就业岗位要求背离，无法形成合理对接。另外，相关的企业主管单位、劳动部门以及教育部门未能对有些校企合作项目进行充分协调，政府行为缺失影响了课程置换的实施效果。 　　1.2 在“利本位”的影响下，企业并没有树立成熟的校企合作操作理念 　　由于企业的经营目标就是追求利润最大化，培养人才是需要有成本的，因此企业在招聘员工的时候倾向于可以立即上岗、能够胜任岗位需求的现成人才，而轻视对学生的培养，认为培养学生是高等院校应做的工作，人才培养观念淡薄。 　　企业的运营会综合考虑自身的经济利益以及生产实践等方面的因素，当企业的自身利益和社会利益发生冲突时，企业肯定是先考虑自身利益，此时就会将培养学生看作企业的一种负担。因此，开展校企合作、实施课程置换一方面得转变企业观念；另一方面应出台利好措施，激励企业与高校合作。 　　1.3 高校的专业人才培养模式和企业人才需求脱轨 　　高校通常是注重传授理论知识，由于条件的限制对大学生的操作技能地提升与培养而往往被弱化，难以达到预期的高校人才培养目标，但是现阶段企业所需要的真正的人才而是专业理论知识丰富、实践能力强、有核心竞争优势的人。因此高校应树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念，强化大学生的职业技能的培养与提升，切实从职业岗位的角度培养人才，确立以校企合作为特色，以培养大学生就业岗位能力为切入点，将职业道德教育以及职业精神培养作为人才培养的首要任务，真正开启高素质应用型人才的“企业人”培养模式，这种人才培养模式是以大学生职业化发展以及企业人才需求为基本立足点，真正实现我国高等院校和企业形成优势互补，实现高等院校和企业的合作双赢。 　　2 人力资源专业课程置换中课程体系设置研究 　　2.1 确立人力资源专业课程置换分类原则 　　培养适应市场需求的从事人力资源开发与管理工作的高素质应用型人才，需要优化和完善课程置换，课程体系设置应坚持“以学生为本、以市场为导向”。人力资源专业课程置换分为两个方面，课程置换包含理论课程的置换和实践环节的置换。理论课程的置换分为两个方面，一个方面是指学生可以用自己已经修合格的理论课程去置换人才培养方案中还未修或者不合格的课程以及没有条件进行重修重考的那类课程；另一方面是针对人力资源市场需求，将培训机构课程引入高校，帮助学生考取人力资源师证书，为就业获得更多机会。需要注意的是理论课的置换应基于课程内容相近、属性相同以及学分、学时都基本一致的理论课程。其中，必修课程可以去置换其它的必修以及选修课程，但是