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l 学前教育要学会宽容 作为一名教师，你可曾发生这样的感慨：这些孩子怎么会这样，竟然连吃饭、午睡都有那么多话好说？肯定，你也不乏这样的经历： 你不断强调甚至安排了各种各样的活动让孩子们注意安全，可一不留神，让你胆战心惊的事又会发生。于是我们对某些孩子就有了抱怨，自己的心理压力也不小。听说过这样一个故事：一个从外地转到来的孩子，是一个非常聪明的男孩子，但他养成了许多不良的习惯，如一出去就不知道回家，一看到别人的东西就想要。他原先住在亲戚家，为了帮助他，老师让他平时住校，星期天住在老师家，用好书感染他，用实际行动感化他。渐渐地，他的不良行为慢慢好转。可是保育员发现，他竟然为了拿同学的东西深夜起床，老师忍不住发火了，致使孩子离校出走。幼儿园领导和许多教师，还有一些高年级的孩子陪找了整整一天。以致全园师生都度过了极其不安的一天，那位老师更是吓得无法用语言表达，心里充满了内疚。还好下午4点找到了他，心中的一块石头才算落了地。 在自责的同时，我们想想：为什么不宽容他，不去想想更好的办法呢？孩子不良行为的反复性，是我们应该预想到的。教师以自己的想当然要求孩子，孩子是不可能做到的。学前教育要有宽容精神，有位幼儿园园长说：“当面对每一个有个体差异的孩子们，我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子，脏孩子，调皮的孩子，被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。”是呀！他的一席话让我在思考，宽容到底是什么？ 一、宽容就是谅解别人的过失和过错 “人非圣贤，孰能无过？”因而容人之过，实在是情理之中的事。作为一名教师，在对待孩子的错误时，是不是能谅解并给予其改正的机会呢？ 谅解孩子的过错、过失需要教师有正确的心态。孩子犯了错误，我们应该想到：一个人在成长过程中不可能不犯错误，就像小孩子走路，没有孩子一生下来就会走路的，学走路总要跌倒。不能因为孩子跌倒了就惩罚他，而应该在他跌到时鼓励他、帮助他。我们要给孩子犯错误的权利，当然，更要给他们改正错误的机会。让他们改正错误，不是埋怨他，而是宽容他，并引导他，唤醒他的自主意识，提高孩子的元认知水平。 谅解孩子的过错、过失需要教师学会“健忘”。班级中每个孩子的进步、错误、成功、失败，做教师的都要了如指掌。然而，千万不可把他们的过错、过失挂在嘴边。“某某，你又迟到了，你怎么就记不住老师对你的交代？”“你怎么这个样子，天天都不好好睡觉，我看你就是改不了……”这些话教师挂在嘴边，就是念念不忘孩子的过失，非但没有教育效果，反而会使他们觉得老师对他们有了成见，即使再努力也是白搭，干脆由你唠叨，就是不听。 忘记孩子的过错、过失、说起来容易，做起来非常的难。当我们做不到时，不妨想一想一个美国教育专家小时候的故事：有一天，他与父亲、祖父一起出去钓鱼，回来的路上不小心把继祖父珍爱的鱼竿折断了。那不是一根普通的鱼竿，而是一根价值8万美元的古董，父亲暴跳如雷，冲着他大发脾气，她被吓坏了。这时候继祖父制止住了父亲的咆哮，对她说了一句话。他说：“你必须记住，在这个世界上，没有任何东西比你更重要。”就是这句话把她从大难临头的恐惧中解脱出来，并且令他终身难望。继祖父的宽容，我们当教师的难道就不能仿效吗？ 二、宽容是一种理解 孩子有了错误或过失，他们自己思想上就处于痛苦、惶惑和不知所措的状况下，老师的理解，最容易触动他们的心灵，让他们感动，从而向好的方面发展。教师应该根据孩子的年龄特征给予恰当引导。 对与幼儿来说，最重要的不是是非对错的说教，而是具体的引导。如当一名小班幼儿向教师哭诉另一名幼儿打了他时，教师可以跟打人的幼儿说：“你是不是想摸摸他？来再摸一下，是这样的。”这样教师的期望和理解使幼儿明白，引起别人注意的动作是怎样的。又如幼儿想摘一朵园舍里的花，教师可以说：“你是不是想看看花是怎样的？”你可以摸一摸、闻一闻然后再把你的发现告诉老师，好么？这里，教师理解和期望，让幼儿懂得自己该如何去做。 三、宽容是一种尊重 “将相和”的故事流传千古，蔺相如为了国家的利益，在廉颇扬言要侮辱他时，他还是尊重廉颇，采取宽容、忍让的态度，终于使廉颇感动与惭愧。同样，教师要尊重孩子，尊重孩子的人格和自尊心，尊重孩子提出的意见，用平等的、态度教育孩子。教师对孩子人格的尊重也定会赢得孩子的尊重。 “优点不说跑不了，缺点不说不得了。”这是许多家长的“座佑铭”。我们都懂得这种观点是不正确的，然而，事实是，我们又往往忘记了孩子的优点，忘不掉孩子的缺点，甚至对他们的缺点常常感到忍无可忍。但是，当教师的也许都有体会，对孩子的训斥、过度忠告等往往伤害了孩子的自尊心，并无好的教育效果。教师越烦，孩子越不听话，就是不尊重孩子形成的恶性循环。 只有对孩子热爱和尊重，才能创造教育的良好条件。 四、宽容是一种信任 陶行之四块糖的故事教师们定然熟记在心，我想下面的故事更