（毕业学术论文设计）-学生阅读数学教材的不良习惯及对策.docVIP

l 学生阅读数学教材的不良习惯及对策 阅读是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径，因此阅读能力自然成为“学会学习”的一个重要标志.《普通高中数学课程标准（实验）》中提出数学教学要关注学生的数学阅读训练，培养学生的数学阅读能力.数学教科书是数学教学的主要依据，是学生进行学习并获得系统知识的主要材料，它体现了数学的科学性和思想性，反映了作为科学的数学的特点，又考虑到学生学习的心理顺序，是培养学生阅读能力的最佳材料. 一、数学阅读的特点 数学阅读是指围绕数学问题或相关材料以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，是用已有的经验和思维能力来理解数学语言、符号、图表，领会数学文化的心理过程. 数学阅读的特殊性在于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力，读者必须感知所读教材中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能依据数学原理正确分析它们之间的逻辑关系，达到对材料的本真理解.同时，数学语言特点在于它的精确性，每一个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇.因此数学阅读要求认真细致，并且勤思多想. 二、学生阅读数学教材常见的不良习惯 目前阅读在数学教学中往往被教师和学生忽视，经常出现教师脱离书本讲课，学生完全不看书本的现象.在新课程改革中，课堂的主动权交给了学生，课前的阅读效果直接影响着课堂上