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丽山的模式从自身出发的规划未来 　　打造优质教育环境的途径与模式不是单一的，其执行战略也并非只有一种。但重要的是，要从自身实际情况出发，提出具有独到特色的发展愿景及实施战略，向优化校园挺进。丽山高中从自身实际情况出发，提出了增强学校竞争力，适应全球化时代发展的“丽山计划”。 　　 　　● 丽山计划实施策略 　　 　　从丽山高中办学实践出发，兹将本校在发展改革时，所面临的问题（用“P”代替）与因应之道(用“S” 代替)条列如下。 　　1. 校园空间 　　P：部分空间规划未符合实际开课需求，全面跑班教室供应不足，共享教室影响情境布置规划，不能落实以学生学习为中心的跑班设计。 　　S: 重新规划与运用现有空间，设计“创意学习空间”、“学习成果展示空间”及更新或新设专科教室，以增加教学效能。 　　2. 软硬件设备 　　P: 信息设备不敷教学使用，教室无法完全e化。 　　S: (1)建置行动信息教室：以达到每间教室都是“行动信息教室”为目标，争取教学、研究设备经费，提升e化教室数量与质量。 　　(2)建置知识网络平台管理: 建立高瞻知识平台与Moodle教学平台，以虚拟教室的概念补强及延续教学效果。 　　(3)推展绿能建设: 降低校舍部分能源耗损，逐年改善能源使用情形，积极开发利用新能源、绿能源。 　　３. 行政人员及教师资源 　　P：(1)教师指导学生进行专题研究，教学负荷较传统讲授方式为重，相关教材研发费时耗力。 　　(2)兼职行政教师比例偏高，且需教授相当时数课程，教师选聘不易。 　　S: (1)建立学习型组织，行政汇报专业分享：在行政汇报时间，规划“行政业务及经验分享”之相互观摩学习机制，了解不同单位的推展历程，并据以做出正确决策，以提高行政动能与效能。 　　(2)新进教师导入系统: 实施新进教师导入系统研习课程，通过绩优老师的教学经验及前辈导师班级经验分享，加速适应环境、融入教学资源及支持。 　　(3)因应各科需求，支持各科专业成长课程，并设置全校性教师专业成长课程，让老师在快乐中学习，欢喜中付出，留住优质教师。 　　(4)利用科技平台，系统性地建构及分享课程教材，以达到团队合作及跨科分享的目标。 　　(5)推动教育参访，鼓励国际交流互访及学习。 　　(6)鼓励教师创新教学论坛分享：学报、高瞻论坛发表、创新教学分享发表、教育研究课程发表。 　　 　　● 执行中的绩效评估 　　 　　1. 优质环境的铺陈 　　（1）建置知识网络平台。①高瞻知识平台与Moodle教学平台。 　　绩效：以虚拟教室的概念, 补强及延伸教学效果。 　　②各学科教师自编教材上传至“丽山教材资源库”与Blog平台。 　　绩效: 增加教学效能及经验传承。网址：.tw/finaldown。 　　③利用科技平台，成立不同领域及主题式的实务社群COP。 　　绩效: 鼓励专业教学对话、分享，社群得以申请经费补助。 　　（2）NAS网络硬盘管理。以“知识管理”概念上传e化档案，建立“行政数字数据典藏”数据库。 　　绩效: 不仅资源及经验可累积，各处室更能分享资源与观摩学习，达到人力、物力、时间的最有效运用及永续经营。 　　（3）建置优质学习空间。设计“创意学习空间”、“学习成果展示空间”及更新或新设专科教室，以增加教学效能。例如, 英文多功能学习空间、数学科专题研究教学及展示空间、物理科专题研究教学及展示空间、“星星知我心”星象计划等。 　　（4）建置行动信息教室。架设单枪投影机并结合平板计算机与无线网络环境建置行动信息教室，通过软硬件教育训练，让教师和学生熟悉使用平板计算机进行互动教学。 　　绩效：鼓励老师发展信息融入教学教案，通过使用学习辅具，研发创意教学应用，让学生学习时间模式由课堂向前后延伸，摆脱在校时间的桎梏，并可连续性学习。 　　（5）推展绿能建设。降低校舍部分能源耗损，逐年改善能源使用情形，积极开发利用新能源、绿能源。 　　绩效：从你我做起，重视全球暖化效应，教育节电、节能。 　　（6）组织调整。图书馆转型为教学资源中心。 　　绩效：推展行政及教学之数字资源与信息管理，e化校园更具效能。 　　2. 强化专业成长团队，经验传承 　　（1）建立学习型组织，行政汇报专业分享。规划“行政业务及经验分享”之相互观摩学习机制。 　　绩效：各处室更能了解不同单位的推展历程，并作出正确决策，以提高行政动能与效能。 　　（2）行政人员专业成长。制定学习交流机制，并于寒暑假进行行政人员专业研习。 　　绩效: 通过知识的管理与交流，降低处室间的隔阂，培养行政人员的专业能力。 　　（3）新进教师导入系统。①成立新进教师成长团体，定期举行小组聚会，提供精神及专业上的支持系统。 　　②每