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信息技术的环境下中职教学的模式的探讨 　　【摘要】信息技术在社会范围内的广泛应用加速了教育领域的信息化步伐，中职教育也应改变以往的教育模式，进行信息化的教学，以适应社会需求和时代发展。本文就中职教学的现状和特点做出分析，对信息技术环境下的中职教育模式进行探讨。 　　【关键词】信息技术 中职教育 教学模式 　　信息化时代全面来临，其触角已经涉及了社会的方方面面，极大地改变了人们的生产生活方式。教育作为社会生活的一个重要组成部分，也受到了信息技术的影响。中职教育在面对信息化的大潮时应积极分析现状，加大改革力度，利用信息化的模式与环境来全面提升教学质量。 　　一、中职教育的教学现状 　　（一）中职招生遇到新契机 　　鉴于中职院校的特殊性质，使其在过去的招生工作中面临诸多困难。但今年教育部新出台的9+3政策将中职学校与普通高中等同起来，为学生提供更多选择的同时也为中职学校带来了新的机遇，使招生难的问题得到了很好的解决。 　　（二）教育设施不能满足社会工作需求 　　中职院校注重技术培养，为企业提供了大量的蓝领技术工人。受学校设备器械的影响，教育多停留于传统技术的教授。但现在的企业生产都实行了数控电脑化，零件的设计和加工离不开计算机的参与，而学校的设备和教学多跟不上要求，难以满足社会工作需求。 　　（三）学生素质普遍较低 　　中职学校的低门槛导致学生来源复杂，年龄、身份、素质参差不齐。有考高中失利的学生，也有社会闲杂人员，他们大多对学习没有兴趣，缺乏自我约束能力，没有组织纪律观念，整体素质不高。在基本学习能力欠缺的情况下，就更难适应信息化的教育模式了。 　　二、信息技术环境下的教学模式分析 　　（一）自主学习模式 　　自主学习模式需要一套完整的信息化教学系统，建立完善的教学资源库，老师可以将学习内容、学习方法、学习目标都放到这个教学平台上，向学生开放。学生可以按照老师的教学要求自主选择学习资料和学习方法，利用计算机进行自主学习，大大提升学生的学习积极性和独立学习能力。 　　（二）讲授教学模式 　　与信息技术相结合的讲授型教学模式相较于以往的课堂教学有很大差别，传统课堂是置于老师的全程指导下，而学生是知识的被动接受者，但在信息技术环境下的教学却可以突破时间地点的限制，在老师和学生之间形成有效互动，学生学习的主体地位得以体现和提升，增加学生的学习参与感，不失为一种先进的教学模式。 　　（三）模拟学习模式 　　这种模式是针对实验操作类课程设置的，其技术要求更高，要利用多媒体计算机技术进行模拟环境的设置，制造逼真的感官体验，学生在这种虚拟现实中进行合作学习，有身临其境之感，对过程和结果更易记忆。这种方法效果显著，既能保证安全又能节约资金，产生理想效果。 　　（四）小组合作模式 　　在学习过程中，小组成员间的交流合作会产生更多的智慧火花，通过争论和商讨等形式对问题进行论证，通过论述和对话分享探索结论。学校可以为这种小组合作模式提供因特网、校园网、局域网等网络环境，提供进行合作学习的工具，如论坛、聊天室、电子公告板等，并引导学生合理利用，使它们成为学习辅助工具而非娱乐工具。 　　三、信息技术环境下的教学模式改革探讨 　　（一）重建师生关系 　　信息技术的加入，使得老师在教学中的地位发生了变化，学生可以网络等途径获取知识，老师不再独占信息。老师应帮助学生确定学习目标，找到学习方法，引导他们利用信息化手段在众多的信息资源中发现、提炼、总结有用的知识，提升知识把握能力。 　　（二）加强创新与实践 　　现代教育教学需要先进的教育理论和信息技术的加入，着重培养学生的认知、合作和生存本领，加强个性化的教育，这就要求在教育探索中要勇于创新并进行大胆实践。将信息技术切实引进到中职教育中来，根据中职学校自身的特点来进行相应的课程设置、学习实践活动，改变以往的单向式的课堂教学方式，用先进的教学手段培养起学生学习兴趣和自主学习能力，使得中职教育始终与时代发展相契合。 　　（三）优化学习资源 　　网络环境提供了大量的信息资源，其中有很多助益于学生学习的有效知识，但也存在着不少虚假、偏激、不科学的垃圾信息，老师在引导学生在信息技术环境下学习时应教授他们收集信息、辨别信息、利用信息的方法，具备有效知识的提炼能力。还要组织学生进行信息共享，使信息资源得到最大程度的利用，优化学习资源，提升学习效率。 　　（四）培养自学能力 　　信息技术的利用能力也是学生自学能力的一种体现。中职学生在以往的学习过程中已经养成了不好的学习习惯，自主学习能力差。但信息技术的加入可以很好地改善这一问题，通过网络资源，学生不再长时间面对老师单调的讲解，而是拥有了视听体验和动手操作的机会，学生会对这种生动形象的学习方式产生兴趣，自主进行探究和学习的积极